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摘 要：随着新课改的不断深入，传统的体育教学模式已经不能满足现代体育教学的要求，应该通过对学生主体进行分类，再通过学习小组的方式，结合不同的活动强度来保证每个学生对体育课的参与程度，最大限度地保证每个学生都享受到体育学习的快乐。
【关键词】：体育课堂教学 高效课堂 区别教学
一、现代体育教学中需要区别教学
1.教育理念方面
在西方的教育教学中，他们讲求是重视学生的个体差异性，他们从不否定学生提出的各种问题，相反，教师会培养学生主动向他们感兴趣的方向发展。而在我们的课堂教学中，老师总是按部就班的根据教学大纲的要求，对学生进行相同的教学示范和教学要求，这样做是很不科学的，即从根本上忽视了学生的个体差异性。
2.教师个体方面
由于我们体育课是学校中的副课，部分老师就逐渐形成了体育课雅所谓，新课改对体育课提出了更高的要求，尤其是今年暑假庆安中学实施的“高效课堂”，对我们教师的教学水平和理念提出了新的要求、新的挑战。
3.其他方面
除此之外，中高考的指挥棒对体育成绩的重视程度也是不断的变化，如以前体育成绩在中考成绩中可以加分，而后体育中高成绩却变成了仅供参考，在如今这个以成绩和升学率为第一的年代，这样做的结果就直接反映在学校、学生和家长三者身上。我们现在有很多的重点学校，就直接建议减少或取消体育课，好好学习，只要能考个好成绩就可以了。在这样的社会大环境下，如果我们体育工作再不思改革我们的体育教学改，学校体育教学中存在的问题就越积越多，体育就彻底从“德智体”全面发展中消失。
二、在体育教学中如何进行区别教学
在新生入学之时，利用两节课的课时，对学生的身体素质、柔韧性、耐力等方面进行测试，同时可以利用问卷调查的方式，了解学生的兴趣爱好，再比较结果将男女生各分为三类。对于优秀的学生可以在基本教学的基础上，对教学内容进行拓展，对中等学生只进行常规的教学，对差等学生可以降低课程难度，给予辅助性练习来提高其自身素质。
选择灵活多样的教学方式，并不是要教师将一节课分成三节来教授，那样教学效率就太低了。我们之所以要采用区别教学法，就是为了将每一个学生引入到课堂教中来，让他们感受到学习体育课的快乐。比如，中长跑是我们体育教学中的重要组成部分，那我们该如何在此类项目中进行区别教学呢？我们可以优等学生放在最外道，中等学生放在中间，差等学生放在最内道，在赛跑的过程中，可以适当的根据情况适当的调整他们所处的位置，也可将差等学生往前放10~20米。如果可以的话，再加入学生最爱参与的接力赛，就可以使每个学生都参与活动中来，达到良好的教学效果。
在课堂教学的过程中，应以中等学生为主体，对优等学生采取提高拓展的方式，来避免因其自身能力较强而对课的内容产生轻视的看法；对差等学生要适当降低运动强度和难度，采用新颖或是游戏类的辅助训练来增强其自身素质，并且对这部分学生，我们教师应给予鼓励，以防止他们因缺乏信心而放弃参与游戏的热情。
其次，在三个等次中各取一名学生编为一个小组，在课堂教学当中，利用优等生提高中等生，优等生和中等生一起带动差等生的方式，使整个小组的运动成绩得以提高。在课余时间，该小组一起研究讨论体育学习中的难点，一起寻找解决问题的方法，就可以使我们的课堂教学工作起到事半功倍的效果。
三、合理科学地对学生进行评价
要对学生做到科学合理的评价，就要让每个学生看到自己的闪光点，使他们在体育课堂中获得信心；只要学生在阶段性学习中获得了进步，哪怕是一点点的成绩，我们都应该给予鼓励，激励学生积极进取，培养对体育的兴趣，养成良好的锻炼习惯。教师应当通过在课堂上对每个学生的观察，在阶段考评中对学生运动成绩的评测等方面对学生给予合理的成绩的评价。此外，还要通过小组协作的方式，即可以培养学生的团队协作意识，又可以让差等生感受到老师和同学们的帮助，从而增加自信心。
在课堂教学中实施区别教学法，即提高了课堂教学的质量，使学生从以前的被动接受转变为主动学习，又使我们体育课的教学效果大幅提高。
参考文献：
曲红军.论体育教学方法的分类与选择.
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发表于 2020-8-26 09:27:29
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