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教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，兴趣对于学习和活动来说是非常重要的，但是许多一线英语教师因为教学意识不明确，教学理念陈旧，忽视了学生的英语学习兴趣，忽视了学生的内心想法，从而致使在一个班上有许多学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重，并且随着学生年龄的增长，这种现象越来越严重。
那么，根据《小学英语新课程标准》提出来的小学阶段的英语学习要达到二级目标：学生对英语学习有持续的兴趣和爱好；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂、讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。为了达到这个目标，在教学中我们该怎样创设良好的教学气氛，培养学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到事半功倍的效果呢？这就需要我们在教学过程中要时刻关注学生的学习兴趣，关注学生的动态发展，对此我想谈自己的几点心得体会：
一、教师应深入学生的生活，发展学生的真实兴趣
教师要把学生感兴趣的东西引到学习中来，并且要引导学生去表达自己的真实意愿，引导出学生的真实兴趣。教师不能为了让学生的想法符合自己的教学设计而去刻意的地改变学生的真实兴趣。例如：教师在讲解Do you like...？此句型时，学生们在教师的引导下可能会回答：I like cat， dog...但是如果有的学生回答：I like snake，教师则会感到很吃惊，并且在课堂上表现出来，而这则会伤了学生的自尊心，同时还会使学生的真实兴趣得不到发挥。
二、拉近师生关系，让学生喜欢上你的课
在教学中，师生的关系是平等的，学生也渴望得到别人的尊重和理解。因此我们不能一味的呵斥学生，而应尽量的采取“换位思考”的方式，多替学生想想，多给学生一次机会，同时也是给教师一次希望。通过师生关系的和谐处理，学生会感觉的教师是他们的贴心人，是他们值得信任的人。关系和谐了，学生自然而然地就会喜欢你这个老师，就会喜欢上你的课，学生的学习兴趣也会慢慢地培养起来。
三、让任务型教学进入课堂，培养学生综合运用语言的能力
教师在教学过程中应设计一些实际活动，让学生积极参与，通过思考、调查、讨论、小组合作，共同完成教学任务。即创造真实的生活场景，增强学生的真实兴趣。使学生在真实的、恰当的语言环境下使用恰当的语言结构来表达自己的真实兴趣。例如：当让学生掌握句型Is there a...？我就让学生作一调查，他们可以去调查同学或教师，这样学生就非常感兴趣，平时少开口说的学生也能乐于大胆说英语，完成好调查表。任务型教学活动的开展，不但培养了学生的学习兴趣，还培养了学生综合运用语言的能力。
四、注重形成性评价对学生的作用
形成性评价的目的是激发学生学习的积极性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用，学生可以将自己成功的作品收入自己的学习档案，对于自己的劳动成果，学生们都表现得很自信，同时教师如果加以引导，就会很容易激发学生学习的积极性，培养了他们的英语学习兴趣。本学期我们就尝试着给学生建立语音档案，使学生能够切实体会到自己的进步。并决定在下一步的教学过程中逐步引入课堂小助手，使课堂控制充满兴趣，同时也对学生的学习充满激励。
五、让学生参与到课堂活动设计中去，提高学生的真实兴趣
教师在设计一节课时，可以让学生谈谈这节课该怎样上，他们觉得在这节课上应该设计什么样的活动或游戏，让学生写出自己喜欢的活动和游戏，从而根据游戏的性质在课堂上合理地进行实施，让学生也体会一下当小老师的感觉，让学生也体会到这节课“我当家”的主人翁感觉。
六、教师应利用各种有效途径，去培养学生的学习兴趣
我们在教学中，不但在课堂上为学生创造良好的学习气氛，而且在平时的生活环境中也要为学生营造良好的学习氛围。如：平常打招呼的时候，教师可以鼓励学生用英语。利用早上或课余的时间播放一些英语歌曲，组织学生收听一些英语节目，还可以让学生在生活中创造英语，鼓励学生将学过的英语知识做到活学活用。
总之，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入到英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。所以我们培养学生的学习兴趣是势在必行，刻不容缓，尤其应该从初学者抓起。
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发表于 2020-8-26 09:36:38
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发表于 2020-8-26 09:37:33
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