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高中政治教师担负着传道、授业和培养品德的双重任务，这就要求我们必须掌握良好的语言技巧，传授知识，培养品质。下面结合本人多年的教学实践谈几点个人的浅见。
一、精炼准确，用语规范
课堂教学语言是师生在课堂上进行思想情感交流的最重要工具，是教师“传道、授业、解惑”的关键载体。教师的课堂教学语言要思路清晰，中心突出，逻辑严密，准确规范。恰当的用语，适时的点拨，可以帮助学生实现认识的飞跃。高中思想政治课理论性强，对于概念和原理的表述，必须精炼准确，不能错误或含混不清。否则，含混不清、缺乏准确性的语言将影响学生的思维，导致学生对概念、原理的理解产生偏差，从而形成错误的判断和推理。前苏联著名的教育家马卡连科说：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”规范化的语言是教师的基本功。规范化即词汇丰富，口齿清楚，逻辑严密，杜绝口头禅。如：“利润”和“赚钱”两个词，一个是政治语言，一个是俗语，该用哪一个词，这就需要政治教师认真考虑。
二、生动形象，流畅自如
唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情。”教师的课堂教学语言应以情激趣，以情达理，以情感人，以情育人。有情感的语言应做到时轻时重，时缓时急，高低跌宕，错落有致，风趣幽默，声情并茂。愤怒时慷慨激昂，悲伤处沉郁顿挫，快乐时欢畅淋漓，崇敬时庄重严肃，讥讽时诙谐深刻，喜爱时亲切温和……这样，学生听起课来，精神亢奋，激情满怀，津津有味，兴趣盎然，感受知识生动真切、明白易懂，学生的情感、态度、价值观也在情趣中得到正确的引导和培养。政治教师稍不注意便会使政治课沦为呆板的说教，它需要教师运用自己的语言技能，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，恰当地运用名人名言、成语典故、优美诗词、俗语、谚语、歇后语、典型事例以及体态语言等多种手段，让学生喜于接受、乐于听闻，调节课堂气氛，启发学生思考，以达到掌握知识，转变思想的目的。而这一切如果没有生动形象，流畅而运用自如的语言是不容易做到的。教师只有将教材烂熟于心，授课时才能左右逢源、行云流水、挥洒自如。
三、节奏和谐，抑扬顿挫
教学语言技能是指运用口头的、书面的或体态的语言形式，传输知识信息，表达思想感情，启迪学生心智，指导学生学习，调控课堂的教学行为。语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是构成教学节奏的基本因素，处理好教学语言的表达，会增强吸引力和感染力。首先，恰当控制语速，快慢适宜。既不能快得使学生感到精神过度紧张，也不能慢得让学生听得惬惬欲睡。一般说来，内容比较浅显、学生容易理解的基础知识，讲的速度要快一些；内容比较深奥，学生不易理解的难点，速度要慢一些。体态、表情也应是爱憎分明，既能启迪心智，又能调控学生情绪变化。其次，注意语调的适时变换。教学语言是教师传输知识信息，指导学生学习，发布活动指令的载体。教学语言不但要清晰流畅，高亢激昂，而且要轻重合理，高低相宜。一堂课，从开始到高潮、到结束，不能总是一个调子一个音量。要高低快慢、轻重缓急、抑扬顿挫相结合。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成深刻印象的目的；在为论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。这种语调起伏的变化伴随着感情的抑扬，成为有力的表达手段，会增强学生的注意力，使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态。
四、语言简洁，条理清晰
语言是传递思维的重要手段，授课语言必须经过认真组织、反复推敲，做到简洁清楚，条理清晰，不拖泥带水。政治教师的语言，该说的一定要说到位，说明白，使学生明确知道教师所要表达的内容。一节课教师必须对先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，做到心中有数，条理清晰。否则，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，学生理不清线索，抓不住中心，就达不到教学目的。为此，教师应该做到：
第一，清晰地表述概念、原理的不同层次。如对“规律是物质运动过程中本身固有的本质的必然的联系”，我们就可以划分为如下层次：第一层，规律是一种联系；第二层，规律是一种固有的联系，是一种本质的联系，是一种必然的联系；第三层，归纳规律的客观性、可知性等特性；最后，通过提问或练习的方式，举例指出规律的外延。这样分层次把握概念，学生容易记忆和理解，运用起来也容易撑握其适用范围。
第二，清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。如在讲经济生活中价格变动对生产的调节作用时，教材没有用较长的篇幅来全面阐述。那么，要在有限的时间里讲清这一问题，自然就成了教学中的一个难点。如何突破这一难点呢？我认为先将价格、生产、供求之间的逻辑线索清晰地罗列出来，再辅之以简明扼要的板书，会使学生一目了然，即：价格下跌―获利减少―生产缩小―供不应求―价格上涨―获利增加―生产扩大―供过于求―价格下跌。一般说来，这些理论性强的内容，其内在的逻辑性也强，应以递进关系逐步展现出来。能否理清和表述上述逻辑线索，是突破这一难点问题的关键。
课堂教学语言是一门艺术，是一门学问，在课堂教学中起着举足轻重的作用。高中政治教师一定要用心设计自己的课堂教学语言，用心锤炼自己的课堂教学语言，用心表达自己的课堂教学语言，充分体现语言“化深奥为浅显，化腐朽为神奇”的魅力，从而促进学生个体生命价值的充分自由的多元展现，最大限度地提高课堂教学质量，为学生的可持续发展和终身发展奠定坚实的基础。
（作者单位：河南省武陟县第一中学）
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发表于 2020-8-26 13:27:18
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