|
|
摘 要： 在中学语文课本中，散文占有很大的比例，现代散文鉴赏教学已经成为了中学语文教学的一个重要内容。本文主要分析了中学现代散文鉴赏的重点，并提出了一些鉴赏的方法。
【关键词】： 中学现代散文 鉴赏教学 教学方法
散文又称为美文，是一种比较自由的文体，与诗歌、戏剧、小说并称为四大文学体裁。在现行的中学语文课本中，散文占有很大的比例，是中学语文教学的一个重点。并且，由于散文题材广泛、形式自由、感情真挚、语言优美且个性鲜明，比较容易受到学生的喜爱，因而相对而言他们对散文的教学期望值也较高，这就要求教师要认真做好散文鉴赏教学工作。
一、中学现代散文鉴赏的重点
中学的散文一般可以分为四大类：（一）叙事散文。这类散文主要是以写人记事为主，在写人叙事中表达作者的真情实感，如许地山的《落花生》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》。（二）抒情散文，这类散文或直抒胸臆，或借景抒情，表达强烈的情感，如茅盾的《白杨礼赞》，朱自清的《春》。（三）写景散文。这类散文主要是通过借景抒情、寓情于景等方式，在进行景物描写的同时抒发作者的思想感情，如朱自清的《荷塘月色》，郁达夫的《故都的秋》。（四）哲理性散文，这类散文以随感的形式抒发作者在所见所闻中获得的感悟。如杏林子的《生命，生命》，莫顿・亨特的《走一步，再走一步》。
要进行散文鉴赏，就需要在掌握散文特点的基础上，体会散文的意境之美、文字美、情感美和哲思美。
1.欣赏散文的意境美。意境是由主观情思和客观景物交融而成的意蕴或形象，能启发读者丰富的联想和想象。在中学散文教学中，学生体会了意境之美，才能深入浅出地分析散文的思想感情、写作技巧等。
朱自清的散文《荷塘月色》就是一篇具有情景交融的意境美的经典作品。特别是“月华如流水”的那一段，该段重点描写了荷塘的月色，作者用“流水”似的“泻”来形容满月的普照，令人仿佛亲临月华如水的场景。而“薄薄的青雾”，透过薄雾看荷塘，景物更具有朦胧之美，令人仿若在梦境中一般。在这幅画面中，月光、荷塘、青雾，展现了绘画的构图美；明与暗，层次和色彩，造成视觉上的美感。在引导学生体会这些美感之时，教师应该把自己完全置身于作品之中，从而去感知作品中蕴含的艺术感染力，并在体会美感、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，将这份美感传递给学生，使他们学会欣赏其中蕴含的意境之美。
2.品味散文的文字美。与其他的文学形式相比，散文的语言更具美感。散文也被称为美文，散文就是语言的艺术，其文字具有参差之美、回环之美和整齐之美，体现在文字所表现出来的那种形象美、色彩美和声音美等诸多方面。在《荷塘月色》中，“月色静静地泻在这一片片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里”这两句极为朴实，却一直为人所称道，特别是“泻”和“浮”字的运用。“泻”富于静态的月光以动态，令人切身体会到月华如水的意境。“浮”字写出了荷塘上雾气之貌，给人一种朦胧的美感。散文的语言之美是多种多样的，是富有个性的，要真正体会散文之美就需要用心地去体会语言的内涵。
杰出的散文家善于用不同的风格去塑造散文之美，如朱自清的散文清新隽永，巴金散文质朴优美，冰心的散文委婉明丽，鲁迅的散文精炼深邃，茅盾的散文朴素优美……不同的语言风格体现出了作者不同的个性与艺术魅力。在中学散文鉴赏教学中，教师要特别引导学生学习作者的语言风格。
3.感受散文的情感美。散文最大的特点就是形散而神聚，雅论作者采用怎样的语言风格进行自由创作，其围绕的中心始终都只有一个，即在散文中作者所要传达的思想感情。散文由于形式上比较自由，多是作者随兴抒写，因而在字里行间更易流露出真情实感。如朱自清的《背影》一文中，从儿子的角度几次写了父亲的背影，写由那背影在儿子心中产生的细细涟漪，质朴的语言中蕴含的却是感人至深的父子之情。
散文是作者内心情感自然的流露和寄托，即使只是简单地描写一事一景，其抒发的也是作者最独特的心灵体验和感悟，因而其蕴含的感情也往往会显得自然而真切，特别能够打动人心。
4.体味散文的哲思美。一直以来散文都是以纪实为本，体现着作者对人生的探索，对生命所思。散文可以说是作者切身体验和纯正思考的产物，是作者对人生在世的思考，对生命意义的探索，于散文之中蕴含着哲思。
史铁生的《我与地坛》是当代散文中独具浓重生命个性色彩的一篇，极具艺术感染力。作者在地坛中对被毁灭的命运进行生命思考，对生与死执著地追问，探索着生命存在的意义与价值，于绝望中寻找着希望，带着独特的凝重与凄然的气息。《我与地坛》最独特的美就是在这篇散文中蕴含的生命哲思。因而在鉴赏这篇散文时，要引导学生通过对文章的分析，由感性到理性，让学生体会到具有哲理意味的永恒的命题，从而让审美活动演变为对心灵的拷问，对人生的思考。
二、现代散文鉴赏教学方法
1.美读法。美读法也称为品读法或是吟读法，叶圣陶先生曾说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这雅非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。”我们应通过自己对散文的领悟，用音调的高低、节奏的急缓、情感的酝酿，反复地吟咏诵读对作品进行深层次的感知和感悟。
在散文鉴赏教学中，教师采用示范美读或是听名家诵读的方法，可以快速地使学生进入作者创设的氛围中，有利于帮助学生准确地把握文章的感情基调，感知文章的意境美、情感美。如朱自清的《春》，整篇文章的感情基调都是明朗欢快的，采用活泼、轻松的语调进行朗读，给学生以生机勃勃的春天的感觉，感悟大自然的美好和生命的自由。而鲁迅的《纪念刘和珍》悲歌当哭，带着一种沉痛的悲思与愤恨，因此在读的时候要深沉肃穆，语调沉痛，体现出慷慨悲歌的基调。
2.比较法。比较法是指将不同的作品从不同的角度、不同的侧面进行认真对照，分析其相同点，在比较中进行鉴别。比较阅读可以分为三类：（一）是同一个作家的不同作品的比较，如在学习完《荷塘月色》之后，就可以引导学生阅读他的《桨声灯影里的秦淮河》《温州的踪迹》等散文，通过比较进一步地对作家的创作风格、独特散文意境的创设等进行探究。（二）同一题材的不同写法进行比较，通过同一题材的比较阅读，让学生深切地感受到不同作家、不同行文风格写出来的文章给人的感受是不同的。如学习《我的空中楼阁》时就不妨和《陋室铭》进行比较，通过两篇文章流露出的不同志趣比较来更好地领悟《我的空中楼阁》中蕴含的精神追求。（三）不同创作风格的作品的比较。引导学生通过比较阅读，体会作家在谋篇布局、形象塑造和遣词造句等艺术表现方法和技巧方面的差异，总结和感受作者独特的审美价值观和艺术风格。
利用比较法鉴赏散文可以拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读效率和阅读兴趣，有利于培养学生独立阅读的能力和自主学习能力，并且还能完善鉴赏能力的结构，培养学生思考能力和创新能力。
散文鉴赏教学是中学语文教学的重要组成部分，教师在实际教学工作中，要不断地进行探索和创新，运用恰当的教学方法，调动学生学习散文的兴趣，引导学生体会散文的意境美、文字美、情感美和哲思美，培养和提升学生的审美素质和阅读鉴赏能力。
参考文献：
［1］黄玲玲.散文鉴赏教学方法探讨［J］.福建广播电视大学学报，2010，（01）.
［2］干敏.高中现当代散文鉴赏教学研究［D］.四川师范大学，2008，（04）.
［2］李翠青.中学现代散文鉴赏教学研究［D］.首都师范大学，2001，（04）.
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：在大学语文中践行乐读与乐学的探索下一篇：汉语国际教育中的文化传播
|
发表于 2020-8-29 00:10:38
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-29 00:10:57
QQ登录
