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摘要：本文结合高等艺术院校陶瓷美术专业“陶瓷工艺材料学”研究生课程的特点，对运用新型教学模式――“互动式教学方法”进行教学做了一些探讨和研究。
【关键词】：互动式教学；陶瓷工艺材料；教学；研究
一、陶瓷美术专业“工艺材料”课程的互动式教学是当前研究生教学的客观要求
陶瓷艺术的表现依赖于陶瓷工艺材料和工艺技术，又受到陶瓷工艺材料和工艺技术的约制，陶瓷美术专业研究生开设“陶瓷工艺材料学”的目的是使学生掌握陶瓷制作工艺要求和陶瓷工艺材料的性能特点，懂得工艺材料的配制和使用，为陶瓷艺术造型和装饰设计做好基础。重视“工艺材料”课程的学习是陶瓷美术教学的根本之一。随着我国现代教学的发展，对于高校教师而言要求我们的教学方法尤其针对研究生的教学方法更应该顺应时代的潮流，不仅使学生能够把握住学科的前沿领域，对知识有更深层的认知；更应注重对研究生科研能力的培养以及对新知识的探索能力的开发。
研究生教育区别于其他层次教育的不同点在于“研究”。研究生的整个培养过程就是研究生在学习中研究、在研究中学习的过程。但当前我们得传统教学模式纯在一个问题：上课的时间远远多于研究的时间，有些高校的研究生课程设置数量多，时间拖得长，学生大部分的时间都在应付上课，研究生教育到底是以上课为主,还是以研究为主?课程的设置也不是很合理，古老的“讲课――听课――作业――考试”模式，重学分，不重研究的做法显然已经不能与时俱进了。老师应该更注重将学生引领到学科的深度领域，让学生领悟学科研究的最高境界，而不仅仅是讲解知识点、确定研究选题。
“互动式教学法”作为现代欧美大学一种基本的教学方法，近20余年来也已成为我国教育界广受关注、积极探索的一种教改措施。“互动式教学法”是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学途径和方法。在教学中教师以课程讲授为主线,以评价观点和完善理论为导向，激发和培养学生的研发能力、发表理论观点的能力和对新知识的评价能力等，不仅使学生掌握了理论知识,更促进和提高了学生对新知识新观点的认知能力和研发能力。
二、陶瓷美术专业研究生“工艺材料”课程的互动式教学的具体方法
“互动式教学方法”作为我校人才培养模式之一，它是课堂教学方式与理念的一种创新。它将使我们的课堂从传授知识，转变为传授知识与培养素质并重，尤其它的双向推动力对教师教与学生学的方法与兴趣，都有较大的提高。它所营造的竞争向上的环境和接近于实用的锻炼，让课堂趋近生活，学校趋近社会。通过教学改革的研究及相关运用，提高了陶瓷美术研究生对“陶瓷工艺材料学”这门课程的学习兴趣和学习效果。
陶瓷美术专业硕士研究生“陶瓷工艺材料学”课程互动式实践教学的研究，从课程要求、教学方法、教学手段上提出教学改革与实践思考。使学生直接参与教学，提高学生的学习兴趣和学习的主动性，激发了学生的学习潜能。结合教学的目的我们在教学上主要作如下创新改革：
1.教学方式和手段的改革：运用互动式教学方法教学，使“教”与“学”互动。提高学生的学习兴趣和学习的主动性，激发了学生的学习潜能。对于教师而言应注重引导，“引导” 一是因材施教：我国培养研究生基本上采取师傅带徒弟的方式，尤须根据学生的个性循循善诱，因势利导，避其所短，扬其所长，充分强调和发挥他们的潜能、伏势和特点。二是理论联系实际，即专业知识领域的“解惑”：如果说本科生的“答疑”一般在规定、安排的时间内的话，那么，研究生的“解惑”则是经常性地不间断地进行的。“疑”往往是深入的标志，突破的前奏。
2.教学方法的改革：运用现代教育技术辅助教学，多媒体课件教学，优秀作品分析，注重对学生工艺材料创新和艺术品位的引导。
3.对学生创造性思维上进行改革研究：注重学生创作个性培养，教学应针对课程加强学生对课题、方案的感性认识，从实践中体会教学要求并与社会接轨。互动式教学模式将使我们的课堂，从传授知识，转变为传授知识与培养素质并重，尤其它的双向推动力，对教师教与学生都有较大的提高。它所营造的是竞争向上的环境和更接近于实用的锻炼。从而让课堂趋近生活，学校趋近社会。
开展的另一个目的是为培养学生们养成互帮互学的良好习惯：教学过程中应该充分利用学生中人力资源，尽量要求学生组成小组，共同研究、讨论，另外要求学生们课余时间，以不同的课题为学习小组，开展互帮互学活动，以提高学生综合分析问题、解决问题能力，开阔学生的学习思路，分析准确性。同时还促进了合作学习，培养学生的互助协同精神；建立团队合作意识，共同探讨课题，增进同伴友谊，为以后进入工作打下了良好的基础。努力培养具有创新能力和独立研究的高素质应用型、复合型、个性化的陶瓷美术设计人才。
陶瓷美术专业硕士研究生“陶瓷工艺材料学”课程互动式实践教学其关键是怎样让学生积极参与教学过程。为此，我们构思设计了如下教学程序或方法：
1.对陶瓷美术专业研究生的“陶瓷工艺材料学”要学习的新内容（或主题），老师先作概括性介绍，并提出课程教学中若干要解决的问题供学生思考；
2.学生课后认真阅读教材及参考资料，思考老师的提问。学生们就某问题准备好回答讲稿，并与老师交流，听取老师合理性建议；
3.学生在规定时间内讲解自己的看法及表述自己的意图；讲解学生回答同学、老师的提问，师生共同讨论问题。老师提取几个教学讨论点，让学生对问题展开讨论，各自阐述自己的观点与看法；
4.老师最后点评、解疑、评价与总结。
老师要根据各组备课、各人讲解、回答提问的表现打分，计入学期平时成绩。学生在讨论环节要积极参与并尽可能积极回答老师的问题，老师根据他们的这些表现也进行计分考核。通过上述教学方法的实施，使教师与学生间的双向互动得到了很好的体现，提倡在教学过程中，教师仍然起主导作用，但学生不再是被动的接受者。
三、陶瓷美术专业研究生“工艺材料”课程的互动式教学的价值体现
不同阶段、不同层次的教学有其特殊规律和具体特点。研究生教学应该以研为主执教者必须掌握之，遵循之，顺应之。以研为主，有别于本科教学以三基(基础理论、基础知识和基本技能)为主，强调研究生教学的性质和特点是研究性的或探索式的，教与研、学与研互渗互动。当然，对于硕士研究生而言，以研为主。不能简单地理解为主要搞研究，而是说要注重以创新为本的研究意识、研究思维、研究方法、研究能力的培养和锻炼。因此，我们提出并要求自己努力在教学内容上应接近学科前沿，具有研究性，在教学方法上也应采用具有研究性，远离封闭性的注入式而追求开放性的启发式、互动式教学。
陶瓷美术专业硕士研究生“陶瓷工艺材料学”课程互动式教学，有利于激发学生学习的积极性，提高学生的动手和动脑能力，为其不断学习和发展打下坚实的基础；有利于教师经常与学生沟通信息，了解学生学习中存在的问题，以便因材施教，提高教学效果和效率；有利于教学相长，促进教师不断学习专业及相关知识，改进教学方法，努力提高自己的文化水平和教学技能；有利于保证教学计划的贯彻执行，保证提高教学质量；有利于学生按自己的兴趣学习，培养和发展自己的个性，形成自己知识和技能的特色。
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发表于 2020-8-29 11:12:08
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