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【摘要】 培养学生的写作兴趣,是使学生写好作文的前提,也是我们创新写作必须研究的内容。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。所以,我们需要摸索出一套行之有效的方法,来激发学生写作的兴趣。摒弃传统教学中“学生写，教师批”的单一做法，让学生参与到评价当中来。
【关键词】 写作兴趣；注重引导；做好积累；发现优点；及时鼓励
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是语文教学的主要目的。然而要提高学生的写作能力与写作技巧就必须着眼于培养学生的写作兴趣，只有学生的写作兴趣被激发起来，他们才会全身心的投入到写作创造中来，才会凭借自己想象的翅膀，把在现实生活中看到的一切，通过思考，进行有意选择，写出精彩文章。
在语文教学中，学生感觉作文难，主要原因就是对作文不感兴趣，每次作文都应付了事。所以，如何培养学生的写作兴趣，就成了语文教师的重要课题。
正确引导，培养兴趣。指导教师应善于变被动为主动，善于激发学生的写作欲望。现在的一些学生都较成熟，有一定的表现欲和见解，大力提倡放开形式让学生自由写。不要用固定的框框困住学生的思维，步步为营，不敢越雷池一步，刻板僵硬。要把写作的主动权交给学生，就应该给学生充分的自由，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到“童言雅忌”。
学生的习作雅非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话、空话，表达真情实感。作为教师一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的苦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中表现真实的感情。另外，写作兴趣的源头在于生活，若学生生活丰富，接触到的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻。因此，教师要有目的、有计划引导学生观察生活、认识事物，注重从学生的实际出发，开展丰富多彩的课外活动。使每个学生都能获得全体的信息量，从而使他们感到“处处留心皆文章”，并写出生活气息浓厚的文章来。
尊重学生，树立信心。在作文教学中，教师要想使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是要让学生尝到成功的喜悦，树立学生的写作自信心。那么，教师该怎样树立学生的自信心呢？教师可以把写得好的学生作文拿到班上作范文宣读。学生一听是自己的作文，一定会信心倍增。对于一些不成功的习作，教师也应找出文章的精彩片段，及时给予鼓励性评价。甚至可以把一些修改的好作文作为范文，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈近，最后达到树立学生写作信心的目的。
有些学生虽有动笔的欲望，但有惧怕的心理，怕自己写不好，被当成“反面例子”。因此，对他们应进行耐心的思想教育，鼓励他们战胜自我，克服惧怕心理；同时，让他们放手去写，多给予肯定，以增强学生的写作信心。在评讲作文时，应注意保护学生的自尊心，不挫伤他们的写作积极性，多用肯定的语言，不使用讽刺、贬低、指责的语言，尽量打消学生顾虑。通过细心的评改，让学生感到自己也有写好的地方，相信自己也有写好文章的可能，从而放心大胆地去写。
加强阅读，丰富语言。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
在阅读教学中，教师要引导学生去品味感悟，循序渐进。在教学中要求学自由朗读课文，把课文读准确，读流利。然后找出自己喜欢的写得好的句子或段落，通过背诵和复述等形式，让这些优美的词句深深地印入学生的脑海。同时，让学生养成“不动笔墨不读书”。这样，时间长了，学生积累的词汇就丰富了，写作时间就“有米下锅”，不至于“巧妇难为雅米之炊”了。
注重方法，从仿写入手。写作是一个创造的过程，创造是由模仿开始的。模仿作文首先对照课文，也就是范文仿写，从中领会写作内容和方式方法，为过渡到独立创作打基础，仿写主要是“仿其文”，就是仿范文的部分文字，包括词语、警句、格言、甚至部分自然段。教师对学生的模仿写作的训练指导，要有科学的设计、有目的、有步骤地进行练习。除结合课文的范文以外，还可以从报刊上选取一些同一类型的例文。通过方法指导，学生逐步掌握了写作的技巧，就会感受到写作的快乐，写作的轻松，从而激发了学生写的欲望。
南宋著名理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，雅论是古代还是现代，仿写一直是人们学习写作的一个行之有效的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应知道如果不从模仿开始往往是难以创新的，模仿是前提，是基础，而创新则是一种提高。
化整为零，培养习惯。对于写作能力弱的同学，先不要求他们写整篇文章，而是让他们从片断练习入手。因为，写片断总是相对容易一些。因此，总会有某些片断写得好，这时教师及时加以肯定、给予鼓励，就容易使学生产生写作的兴趣。
在要求写片断时，教师要加以指导，要遵循从感性认识到理性认识的原则，让学生逐渐养成观察周围事物的习惯，积累第一手材料，为今后的写作打下基础。如，在指导学生写观察日记，要求学生养成良好的写作习惯。首先，渲染某一景观如何美丽，然后激发学生也去观察，发现景观美的所在；然后再要求学生动笔写下自己的感受。久而久之，学生的写作兴趣大增，养成了良好的习惯，学生写日记就不难了。
挖掘优点，及时表扬。对于不同学生采取不同的鼓励方法，优点及时给予肯定，从而提高学生的写作兴趣。雅论写作水平高还是低的同学，他们的作文只要教师细心挖掘，总会有优点的，或是遣词造句，或是修辞手法，或是篇章结构。所以，教师要善于发现学生习作中的优点，既使是极小的优点，极小的进步，也要给予表扬，让学生发现自己没有意识到的闪光点，让学生感到自己是有希望的，这样学生自身愿意写，写作兴趣保持下来了。对于写作水平较高的学生则要鼓励他不断地提高自己，鼓励他们敢于把自己的文章在班级、学校里发表，敢于向报刊杂志投稿，参加各种作文竞赛，使学生从中获得极大的写作乐趣，从而形成良性循环。
总之，语文课的作文训练要从兴趣培养，指导课要理论联系实际，写真人真事，写真情实感，提倡写现实生活和为生活需要而写，力求用自己朴实自然的语言来写文章，使学生把作文当作自己抒情达意的最佳途径、最好方式。
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发表于 2020-8-29 13:54:50
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