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【摘要】 随着现代教育科学的不断发展,教育的内容和手段不断更新,实践教学越来越成为全面实施素质教育,培养学生实践技能,创新能力, 科技素质的一个重要部分, 是教学中一项不可缺少的环节, 是任何教学手段都雅法代替的。实践教学是高等学校培养创新型工科人才的重要教学环节。本文针对当前工程管理专业实践性教学体系中普遍存在的问题,从培养大学生创新精神和实践能力的角度,提出了深化实践教育改革的对策。
【关键词】 实践教学；创新人才；能力培养；工程管理
上世纪90年代后，我国高等教育迅猛发展，许多院校开设工程管理专业，创造了我国教育史上的一个奇迹。但同时也带来了一系列的问题，表现为一些院校教学资源不足、师资短缺、专业特点与发展方向不明确、教学实践性不强等。工程管理教育的发展必须遵循教育自身的发展规律，大量的扩招使一些院校的教学质量雅法保障。当前，我国工程管理教育的发展缺乏一定的学科规范，教学目标、方向不够明确，理论与实践不能统一，课程设置不规范。师资不足，一些师资的知识修养、专业、技能水平等有待于进一步提高。专业教学雅法体现专业特色，实际操作技能训练不强，实践教学环节所占的比例不高，一些院校的实践教学大多还在纸上谈兵。实践教学是高等教育教学工作的一个关键教学环节，它和理论教学相辅相成，构成了完整的教学体系。工程管理作为土木工程产业发展的基础,在新世纪的科学技术发展中占有极其重要的地位,将需要大量的“宽基础、高素质、具有创新能力和实践能力” 的高水平专业人才。因此，为了更好地落实,配合专业平台课程体系的建设，培养、训练学生的创新思维与实际工程能力素质,满足21世纪人才的需求，必须探索实践教学和改革的路子，强化实践教学[1]。
一、实践教学的现状及存在的问题
1、实践教学的现状：现在高职院校都很重视工程管理实践教学工作，并把技能训练作为工程管理教学的一个有机组成部分。由于培养目标的模糊和理解的片面性，工程管理实践教学偏重手工模拟实训，理论教学和模拟实训内容在时间安排上脱节，没有实现理论教学与实践教学真正意义上的渗透与融合。这些阻碍了工程管理教学的深入开展，影响了工程管理专业培养目标的实现。
生产实习由于受到时间、场地和经费的限制，多数情况下只能走马观花，写下实习的感想、见闻、体会，完成实习报告，评定实习成绩就算完成实习。毕业论文是在第4学年的下学期， 将学生安排到教师的科研小组进行。通过参与教师的课题研究，培养学生综合运用本学科的基本理论、专业知识和基本技能，提高分析与解决实际问题的能力和科技创新能力，掌握科学研究和开发的基本思路和方法，提高学生的社会适应能力和就业竞争力[2]。
2、实践教学中存在的问题
（1）教学方法陈旧：教学方法实训教学角色错位，教学方法因循守旧。在实训教学中，教师作为教学活动的主导者，往往先说明实训的步骤和要求，然后布置实训任务让学生去完成，在指导学生完成实训任务时经常代替学生解决问题甚至代替具体操作。殊不知这种教学方法忽视了学生的主观能动性，特别是显露在设计性实训中的弊端更为明显，不利于学生创新能力的培养。
（2）实验室与实践基地建设困难：尽管近年来学校对实验室投入较多,但实验教学场地仍不能满足课程大纲的教学要求。传统的实习基地是在计划经济条件下建立起来的,实行市场经济后,企业没有接受高校学生实习的义务,许多单位为了不影响生产,不愿接受学生实习。现在许多企业不景气,生产不正常,或转制、转产、倒闭,实习地点难找。
（3）课程设置滞后：课程设置滞后，内容重叠。课程强调会计核算而忽略会计监督，缺乏应有的针对性，雅法充分体现高等职业教育的特色。
二、加强专业实践能力培养的对策
1、统一认识,重视专业实践教学：实践教学，既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求，又是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求， 更是高校人才培养目标的迫切需要。因此学校、学院、教师、学生各方面要解放思想，更新观念，既要认识到工科学生专业实践教学在掌握专业基础理论和基本技能、培养创新意识和创新能力、提高综合素质方面所处的极其重要的地位,认识到目前工科学生实践能力培养所面临的困难和加强专业实践能力培养的重要性与紧迫性,又要认识到机遇与困难并存,统一思想和认识,增强实践教学改革的信心,理清思路,采取切实可行的对策和措施,对实践教学进行改革，提高实践教学的质量和效果。
2、科研创新与毕业实习相结合：实践教学是培养和造就具有创新意识和创新能力高素质人才的重要途径，因此学院应将创新思想融入到实践教学的各个环节中去，从外部环境和内在机制上促进学生创新能力的培养。可以利用学院现有的硕士点，实行学科制，在学科内尝试由导师――硕士――本科生组成的科研创新小组，形成研究梯队，产、学、研结合，引导学生尽早参加科研创新小组，并把部分研究作为毕业论文的一部分， 提前完成毕业实习的教学实践环节，较好地解决了毕业实习与就业的矛盾。
3、师生互动，营造良好的实践教学环境：实践教师是学院教师队伍的重要组成部分，主要包括：担任各实践教学管理教师、指导实践教学的教师。应加大力度对实践教师的培养和引进，主要是指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍的建设，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。同时，健全实验室管理的规章制度，逐渐全方位开放实验室，充分利用现有的资源条件， 建立实验技术平台，为加强实践教学创造条件。
三、结束语
工程管理教育要以适应市场需求为导向来培养高素质人才。将高校教学延展到企业实践，以企业的实际生产操作来完善教学，为学生创建一个职业发展平台。大学生在校即可获得社会实际工作能力,另外，又推动了高校工程管理教育内容的多元，促进社会经济发展，使工程管理教育真正为国家经济建设服务。
参考文献
[1]郭伟光,李道芳.管理信息系统课程实践教学体系的构建研究[J].中国管理信息化,2008,(23):105-101.
[2]张小川,李梁,等.信管专业实践教学的改革与实践[J].实践教学,2008,(8):19-20.
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