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【摘要】本文在介绍自我效能感的定义、作用及影响其形成的因素的基础上，分析了自我效能理论与语文新课程改革理论的相通性。为了论证学生语文学习自我效能感培养工作的重要性。
【关键词】自我效能；语文课程；学习成效
据刘静园老师在《中学生语文学习自我效能感的培养》一文中的界定，语文学习自我效能感是指学生在语文学习活动中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的评估(主观判断)。因此，语文教师既要引导学生对自己进行准确的主观推测与判断，又要力培养学生的学习行为，提高其学习能力，从而提高学生语文学习的自我效能感水平。
1 自我效能感影响学生对语文学习行为的选择
①自我效能感影响着学生对学习任务难易度的选择。自我效能感强的学生有较强的自信心，他们往往会选择适合自己能力水平又富于挑战性的任务，而自我效能水平低的学生相反。②自我效能感影响活动内容的选择。学生在某一方面的自我效能感越强，成功的可能性越大，就越喜欢从事这一方面的活动，反之，学生就会逃避那些自己感到不能胜任的活动。比如，写作文，往往是最令学生头痛的事;在教学实践中，我们可以看到，正是那些语文成绩好、对语文有信心的学生喜欢写作，课外也会自觉练习写作;而那些成绩差、对语文没有信心的同学正好相反，有时甚至考试中也只愿做选择题、填空题等较为简单的题目。③对自我效能感估计准确与否也影响人们的行为选择，并且对行为的成败产生重大影响。过高估计自己能力的学生，往往选择过难的任务或过高的目标，其后果是遭受不必要的失败;而低估自己能力的学生，则不敢承担经过努力就可以完成的任务，从而使自己失去了成功的机会，也失去了发掘自己潜能的机会。
2 自我效能感决定着学生语文学习的努力程度和持续时间
如果学生在某一方面的自我效能感越强，确信自己在这一方面取成功的可能性越大，就越会努力从事这一方面的活动，持续活动的时间也会越长。而语文的学习需要长期的积累和沉淀。这种积累的内容是多方面，既包括语文知识、语文素材的积累，还包括语文学习经验、语文感悟的积累等，并不仅限于字音、字形、近义词、成语、病句、作文素材等方面的积累;积累的时间、空间是全方位的，既包括课堂上的积累，也包括课外学习过程中的积累，也包括在生活中的积累。在当前这个飞速发展的社会中，求快又成了人们的普遍追求。在此影响之下，也就有了更多的学生希望语文学习能“快餐化”。语文学习自我效能感又显得更加重要了。
3 自我效能感影响学生对语文学习困难的态度
具有高度自我效能感的学生自信心强，这有助于激发和维持向困难挑战的精神、勇于追求成就的动机及坚持努力的耐力;相反，怀疑自己能力的人则缺乏自信，在困难面前缩手缩脚畏首畏尾。正因为语文素养的形成与发展需要一个相对较长的时间，因而在学习过程中，学生遇到的困难可能会更多。语文学科的综合性、灵活性也给给学生学习增加了难度。而语文学习自我效能感水平高的学生往往敢于面对困难，富有自信心，相信通过坚持不懈的努力可以克服困难;而效能感水平低者普遍对语文学习有畏难情绪。
4 自我效能感影响学生语文学习的思维过程
那些认为自己是低效能的学生，在学习、生活中注意力往往集中在个人的缺陷和潜在的困难上，他们往往放大困难，这使得他们拥有的能力得不到有效发挥;相反，有强烈自我效能感的学生总是把注意力集中到环境的要求和困难的解决上。同时自我效能感也影响着学生的归因方式。学生通常把行为的结果归因于努力、能力、运气和任务的难度这四种因素上。自我效能感强的学生，常常将自己学习中的失败归因于自己努力不够，而自我效能感弱的学生，往往将自己的失败归因于自己缺乏能力。另外，自我效能感对思维的影响，还会表现在学对有效学习策略和学习方法的掌握方面。自我效能感高的学生往往敢于正视自己语文学习过程中存在的不足，勇于自我反省，勤于总结，从而使自已的语文学习策略与方法得以优化。背诵课文的效率不但与记忆力有关，与自我效能感有着更密切的关系。当然，学习自我效能感影响学生语文学习成效的途径绝不仅限于这四个方面。因此，培养学生语文学习过程中的自我效能感也应该是当务之急。
参考文献
[1] 王玲玲.浅析学生积极自我效能感的培养 [J]江苏教育研究
[2] 曾荣侠.论自我效能感理论及其教育价值[J].洛阳师范学院学报
[3] 王玲.浅谈自我效能理论及其在教育领域中的研究实践[J].安康学院学报
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发表于 2020-8-29 16:42:23
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