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【摘 要】时代在进步，我们实行新课程改革已有好些年了。在不断的教学中，教学的弊端不断地暴露出来，课堂教学如果不及时改进，教学效率就会越低。本文就课堂教学改革作了一些探讨，并把具体做法总结出来，期望跟大家共同探讨。
【关键词】课堂教学效率；与时俱进；老师主动、学生被动 少讲、多练；师生互动；创设良好课堂气氛
课堂教学的高效性应该是老师毕生追求的目标，那么，什么才是真正意义上的与时俱进的高效课堂呢?我觉得，师生互动，提高学生的课堂兴趣就是高效率。下面就如何建构高效课堂展开讨论。
一、现行课堂仍然是老师讲授为主，学生听课为辅
老师怎么讲，学生跟着怎么做的问题，谈了几十年还没有得到解决。我想有如下几大原因：
第一，是我们老师的认识存在误区。我们的老师总是认为。让学生互动学习太占时间了，不如自己讲、自己说传递的知识信息多。学生的学习兴趣、习惯、方法与能力的培养是一个系统工程，要培养好学生，必须系统规划，整体推进。
第二，是学校评价老师的方法仍然是看成绩，使得很多老师惧怕做尝试。大多数学校每统测一次，学校就会根据学生的考试成绩来评价老师的教学业绩。大部分的领导和老师最看重的就是学生的成绩。想要启动培养学生自主学习、自主探究的学习品质这个系统工程，老师必将面临课堂教学方法的变革，变革必然会产生负效应，如果学校能够帮助老师去承担这种负效应，鼓励老师做积极的尝试，老师必将愿意去实践，从而形成一个良性的循环。
二、改变课堂教学方法，勇于去实践，提高课堂教学效率
在网络上，我们可以看到很多地方都进行了课堂教学改革，有许多好的新教学方法很值得我们学习和借鉴。尽管受到地域教育现状的限制，我们不可能大刀阔斧地改革课堂教学，但可以在小的环节上去实践。
1.在课堂上，老师应少讲、精讲，给学生多一点练习的时间
有人做过这样的实验，学习方法的差异性决定了收获的差异性。老师讲课时，我们仔细地听一遍，布置的作业我们仔细地做一遍，回去再认真地复习一遍。那么，老师上课时讲的内容就不容易忘记了，因为我们已经巩固了几遍了。们要大胆放手让学生在课堂上多操练。同一个内容，老师要讲很多遍，学生才可能记牢。老师只讲一遍，若让学生多演练，学生不仅有兴趣，而且能在很短的时间内掌握老师所教内容，这种做法的效率更高。
2.找准方法，让学生知道一题多练的重要性
我的学生反映：上课一听就懂，一学就会，一停就忘，一做就错。针对这种情况，我要求学生实践一题多练的学习方法，并辅以及时的交流和科学的指导。大多数学生在经过一个学期的坚持后，都认为一题多练的学习方法对自己的数学学习起到了很大的促进作用，并在以后的学习中继续主动、自觉地实践。由于遗忘规律的作用，知识总是不断地被遗忘，学习的过程就是同遗忘作斗争的过程。学生实践的一题多练的学习方法，就是在和遗忘作斗争。
学生实践一题多练的这一情况，帮助学生把感觉听会了的知识、题目进一步消化总结，使学生深入理解知识，也是真正接受了知识，这的确作用重大，但仅仅于此就可以了吗？我觉得还不行，还要教会学生根据自己的实际情况来使用这种方法，注意合理安排时间及时复习。
3.老师应把自己看着是一个跟学生一样求知的人
创设学生感兴趣的情境，引导学生全身心参与其中，能让学生产生自主学习的动力，能把学生带到想象的世界中去，使学生想象丰富活跃起来，自己完成思考的全过程，实现知识的内化，智力得到新的发展。创设愉悦的教学情境，还能使教学跌宕起伏，错落有致，能激发学生积极进取，使传递的信息在学生脑海中形成深刻的印象，促进师生双方的和谐统一。
课堂提问是师生在双向信息交流中，老师传授给学生知识，使学生思维得到开发的一种教学方式。有了问题。才能引起学生们思考、猜想、动手探究，寻找解决问题的方法，最后提出新的问题。教师备课时，要设计问题。切忌出现以下的一些情况：一是问题表面化，一问齐答，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞；二是提问习惯化，每讲一两句便问是不是、对不对，形同口头禅；三是问题空泛、难度大，让学生摸不着头脑；四是提问没有新意，每节课的问题都是：这道题的结果是多少，?这道题的正确做法是怎么样的……
4.要创造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是探究教学的重要条件，提问要想引起学生的大胆探索与回答，尤其需要教师创造一个良好的课堂气氛。教师和蔼的态度、亲切的语言会消除学生的心理障碍，使情绪高涨、思想活跃、学习主动。但有些教师提问学生是，不注意保护学生回答问题的积极性。对回答不出或回答错误的学生冷言冷语，甚至挖苦嘲讽，使课堂气氛紧张。这会挫伤学生的自尊心，打击学生回答问题的积极性，甚至是学生产生对立情绪，失去学习和探究的兴趣。
实践表明，教师提问时如能注意满足学生的补偿心理，会促使课堂气氛和谐、融洽。当学生一时回答不出问题时，教师要注意启发引导，给学生再次表现的机会。如果问题过难过大，可以将它分成若干较易较小的问题，引导学生逐一回答。这既可使学生在克服困难的过程中受到锻炼，又可增强学生的自尊心，造就良好的课堂气氛。
老师在问学生之前要先问自己一遍，把这些想清楚了再问学生，这样才能提高课堂教学效率。学生的学习过程实际是一个不断地提出问题和解决问题的过程。问题和认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。学生可从老师的提问中，得到教师的启发、引导等信息，了解上课内容的重点、难点。教师则可以从学生的回答中获得教学效果的反馈信息，从而不断调整自己的教学方式。
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发表于 2020-8-29 17:41:40
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发表于 2020-8-29 17:41:57
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