改进和加强普通高等院校公共音乐教育问题的研究

123456aa · 发表于 2020-8-29 17:44:41

摘要：近年来随着社会和时代的需要，为提高大学生的音乐修养，公共音乐教育的普及和研究已成为广大高等院校关注的课题。如何更好地上好公共音乐类的课程，如何能培养出高素质的大学生，这些都将是我们积极探索的问题。
【关键词】：普通高等院校；公共音乐教育
　　随着知识经济时代的到来，具有复合型、创新能力的人才越来越紧俏，高等院校作为培养高素质人才的重要基地，不仅要培养学生具有较强的专业知识技能，同时更需要培养学生具备较强的综合素质能力。公共音乐课作为一门人文教育重要的必备的课程，在高等院校中是不可缺少的。
　　一、普通高等院校公共音乐基础课程开设的现状研究
　　1.基础教育阶段公共音乐基础课程的缺失
　　音乐课程作为美育教育中得一种，受到越来越多得关注，在不同的大中小城市中，老师和家长们也越来越重视这方面学生的培养。但是，随着学生年龄的增长，课业越来越繁重，以至于很多学校及家长早早的放弃了音乐课程的开设，特别是在偏远的农村，对音乐课程的开设更是微乎其微，这就导致很多学生没有接受过比较系统地音乐类基本常识的学习。高校的公共音乐课是面向非音乐专业的学生而开设的，面对五湖四海的学生，由于地域以及文化的差异，因此很多学生的音乐基础知识方面就显得较为薄弱。
　　2.课程开设情况
　　普通高等院校开设的公共音乐类课程，主要受到师资队伍和教学条件的制约，大部分还是以欣赏类的课程为主。由于学生的音乐基础知识掌握的参差不齐，对于教师来说，在教学中更多是以教师主讲为主，学生始终处于听的状态，参与的较少，因此，在课堂教学中就受到很大的局限性。
　　3.流行音乐的影响
　　大学音乐公共课上的音乐大部分都是节选自中外优秀的经典名曲，但是学生往往受到年龄、阅历、知识结构等方面的影响，对学习课堂的上的音乐并不是真正的感兴趣，更多是对通俗易懂的流行音乐更为津津乐道，也就出现很多学生喜欢音乐但并不喜欢类似经典名曲的音乐的现象。
　　二、普通高等院校开设公共音乐基础课的优势
　　1.公共音乐课程在普通高等院校的地位
　　音乐教育是以提高学生音乐人文素养为基础，以音乐审美为核心的音乐艺术教育。其目的在于培养学生对音乐的兴趣，陶冶他们的情操，提高他们的音乐素养，同时激发他们的想象力和创造力。自古以来，我们中华民族就有着丰富的艺术创造和音乐审美鉴赏理论，孔子强调文艺要“文质彬彬”和“移风易俗”，我们的先贤不仅确立了“文以载道”的文艺传统，而且进一步提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的深刻思想，认为人格的最后完成是在音乐的活动之中，所以公共音乐课作为一门人文教育重要的必备课程，在高等院校中是必不可少的。
　　2.有利于培养学生的兴趣，提高学生人文素质教育
　　李岚清副总理曾提出，“优秀的音乐能激发人们爱祖国、爱人民、爱生活的热情，能丰富人们的精神生活，陶冶人们的高尚情操，有助于开发人们的智力，能提高全民族的文化修养和整体素质。”柏拉图的音乐教育观对欧洲音乐教育的发展产生了巨大影响。它认为：“音乐教育比其它教育都重要得多。”“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。”通过学习公共音乐类的课程，树立起学生正确的人生观、价值观、道德观，全面提升学生的人文素养。学生对优秀作品的欣赏，可以从最初的感官上的欣赏，逐步发展到带有理性的鉴赏，来激发学生对美的感受和体验，逐步提高学生的人文素质。
　　三、改进和加强高等院校开设公共音乐教育问题的建议
　　1.选择更广泛的教学内容
　　公共音乐教育课程的设置不仅只限于音乐类的欣赏，学校可以重新整合，由音乐基础知识、视唱练耳以及音乐赏析三个部分组成。学生可以先学习基本音乐知识，了解音乐构成的因素，再通过视唱等方式，加深学生对音乐的印象，从而达到真正意义上对音乐的理解，在欣赏音乐作品时，通过教师对音乐创造背景的简单描述等方法，使学生充分发挥自己的想象力和创造力，进一步加深对音乐的感知，从而真正地体验到情感上对音乐的满足。
　　2.改进教学方法
　　主要是打破教师当“主角”的局面，不以教师主讲为主，可以尝试多样化的教学模式，比如：对于大学生感到陌生的传统音乐，可以先分析再欣赏或者是边分析边欣赏；但对于一些大家耳熟能详的曲子，让学生自己分析并查找有关音乐的创造背景，或是教师设问，共同讨论等形式，来加深学生对音乐的理解，让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，自觉地去研究音乐并真正的爱上音乐。
　　3.现代教学手段
　　在课堂上使用多媒体教学，教师通过收集整理不同的素材，把声音、图像、视频等有机的结合起来，设计出丰富多彩的课件，对学生进行视觉上冲击，让学生从多角度、多层面理解音乐知识，增加教学内容的生动性、直观性，有效的激发学生的学习兴趣，主动学习。
　　4.集思广益，发挥集体优势
　　备课是教师教学中不可缺少的一部分，怎么能更有效地提高教学质量，扩充教学内容，这就需要发挥团队精神来进一步完善。随着普通高校公共音乐教育教学的普及与教学改革的深入发展，传统的个人备课的形式已越来越难以满足教学的需要。集体备课的形式也已逐渐成为当下备课的发展趋势。正如英国伟大的剧作家乔治・萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换以后，还是一人一个；你有一个思想，我有一个思想，我们交换后，将会是一人两个思想，甚至更多的思想。”集体备课就是在交换思想。意在集思广益，相互借鉴，取长补短，共同提高教学水平和质量。
　　总之，为了使公共音乐教育在高等院校培养综合型人才的战略中发挥出重要的作用，承担高等院校音乐教学的教师就要在寻找高等院校音乐教育现状中所存在的问题的同时，探索更好的教学模式，并总结出较为科学的高等院校音乐课教学形式与方法。最终为提高大学生人文素质做出绵薄之力。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com