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摘 要：课改之风遍地兴起，各种模式呈现教坛。不管什么模式，但语文教学的“听、说、读、写”的四种能力培养不能改变。作为语文教师要依据《课标》要求，认真抓好这四种能力的培养，让学生养成阅读和写作的良好习惯，从而提高学生的语文成绩。
【关键词】：语文课改 引读 导写
语文课改千变万变，“听、说、读、写”四种能力的培养不变。四种能力是花与果的关系，有花才有果。“听、读”是花，“说、写”是果，花多而果硕。也有人将读写的关系比喻为：读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，不给它桑叶，它就不能吐丝。北京四中校长吴昌顺曾就读与写的问题作过辨证的阐释：语言的表达是由“输入”到“输出”的过程，“听读”是 “输入”；“说、写”是“输出”。这就是“劳于读书，逸于作文”的道理。所以语文教学要重引读，重导写。
引读（让学生会读、多读、广读）
会读：阅读要掌握如下四步流程：
1.读通句子、读明大意、读出情理；2.画出精美段落与精彩语句；3.摘录富有哲理，发人深思的经典之处；4.交流读后感。
多读：语文水平的提高，学生必须养成好读书的习惯，达到阅读有趣味感、有幸福感的境界。使学生有“读万卷书，行万里路、交八方友”的成就感。作为语文教师要始终牢记：“教育的最终目的就是培养学生的良好的阅读习惯。”不能将目光精力放在教材所给的三十篇文章上，要从课上、课下抽出一定量的 时间去阅读课外书籍。
广读：读现代的报纸杂志、读古代的经典名著；读科普、读文学；读政论文章，读生活篇章。引导学生多观察，勤思考，并且学会阅读个人生活、学校生活、家庭生活、社会生活的雅字书。让读书成为学生的生活所需，成为成长的路基。
叶圣陶先生说“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。要想学作诗，功夫在诗外外。因此，作文要加强积累，建立好写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 这才是有效解决“雅米之炊”的好办法。
导写：
世界著名小说家史蒂芬.金，给自己的规定每天写作5000个字，一年只休息三天，这三天分别是自己的生日、圣诞节、国庆节，其余时间均是自己的工作日，这样天天写作，灵感之泉才永不枯竭。“成功的一半在理念。”《语文课程标准》称学生的作文为“习作”，改变了以往“作文”的说法。体会“习作”，悟其内涵，重在一个“习”字。何谓“习”？“习者，数飞也”，许慎在《说文解字》中，已把它说得很透了，“习”就是鸟在日头下练飞的意思。它强调的是一个“练”字。为了达到学生练的目的，我在形式上和技巧上加以要求
1.日记+作文是形式上的要求
每个学生必须天天写一篇日记，日记被魏书生老师称为道德长跑，这里面不仅锻炼毅力，还能锤炼思想。毛主席说：“今日记一事，明日悟一理，积久而成学。”日记的习惯是需要慢慢养成的，一个习惯养成大约要45天，所以开头的45天里要天天检查，不能松懈。当习惯养成之后，学生们就把日记当成最亲密的伙伴，天天写，天天练习。
作文一周一篇，采用活页作文的形式。活页作文，是专门印刷的精美作文纸，正面有1000个方格，每人每次只准发一张，要工工整整的写，要一气呵成地写，机会只有一次，时间只有两节课。
我们要让每个学生都感到，作文是生活中的一种需要，不仅仅是一种作业。当作文是一种需要时，他才会真正去写，才会觉得是一种快乐，比培养兴趣更重要的是需要，应该努力让每个学生感到作文是生活中的一种需要。
日记+作文是课上与课余紧密结合的作文训练方式，互相配合，密不可分。
2.技巧上加以指导
写作技法，我归纳为四个字：嫁接与个性。
嫁接，苹果与桃子都需要嫁接，好的品种一接到最差的苹果与桃子树上，很快就会结出好的品种的果子，化腐朽为神奇，写作也是这样，一篇好的作文，可以借鉴他山之石，然后拿过来加工创造，像《西游记》、《三国演义》这些名著，都是在民间传说的基础上，特别是在评书艺人脚本的基础上，加工创造，最终成为名著的。
个性，就是创造，是创新，是与众不同的地方，一篇文章一定有自己独特的亮点。如让学生写父亲，一个学生的父亲是打铁的，一个学生的父亲是养鸡的，就要写出他们的职业特点，与他人不同的一面。有句写作上的格言，第一个把女人比喻成花的是天才，第二个就是庸才了。作文教学就是要启发学生写作的灵性和创造性。教育家康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。”而写作主体的思维能力更是写作之路畅通的关键所在，要想使学生在写作上克服以往老调重弹，立意缺乏新意的毛病，就要注意学生想象力和思维能力的培养。激发学生的发散思维和求异思维，启发学生的创新意识，让一千个作者有一千个哈姆雷特。
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发表于 2020-8-29 19:30:52
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发表于 2020-8-29 19:31:34
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