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摘要：素质教育是当今社会乃至全世界都关注的热点, 而情感教育也是素质教育的一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。提高情感教育在英语教学中的价值, 增加英语教学中所需的情感心理, 全面实施英语情感教育, 培养学生的创新素质, 是当前势在必行的趋势。
【关键词】：英语；情感教育；情感态度；素质教育；创新素质
“天下莫柔弱于水, 而攻坚强者,莫之能先。” 情感教育是现代教育的基本要求, 是学校教育成败的一个标准, 常言道:“以情感人,以理服人”, 耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机, “亲其师,信其道” 是我们每一位教育者应牢记的真谛。
一、英语学习中的情感及目标
英语学习中的情感, 是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。情感对学习有动力或阻力作用。基本的情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等; 高级的社会情感可分为道德感、美感和理智感等。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣, 进而激发学生强烈的学习动机。
1. 情感对记忆的影响
学生如果萎靡不振, 毫雅兴趣地学习教材, 那么记忆的效果就会差得多; 当任务完成, 学生内心受到触动的时候, 记忆效果就会好得多; 当学生觉得自己的力量能克服困难, 且由此引起了愉快时, 对于识记教材就会有更好的效果。这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。
2. 情感对思维的影响
在课堂教学中, 不仅有师生之间知识信息的传递,更有师生之间情感的交流。因而, 教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪,使之思维活跃, 注意力集中, 从而为进一步启发奠定良好的基础。
二、英语情感教学策略
1. 激发学习动机, 揭示学习目标
“兴趣是最好的老师”, 兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中雅处不在, 雅时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容, 对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外,还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如: 英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。同时, 教师应精心设计和组织课堂活动, 运用各种讨论形式来激发学生兴趣,发挥学生的主观能动性, 提高学习效率。
2. 自主探究学习,发挥学习潜力
在明确学习目标和激发学习动机后, 鼓励学生进行自主探究学习, 发挥学生的学习潜力,调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。情景教学使用的语言更接近学生, 更接近生活, 内容更直观, 更易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例, 根据不同的教学内容设计教学情景, 从而丰富和激活背景知识, 通过语境激活背景知识, 促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流, 培养学生自主学习的能力, 这个过程既可以为新知识的学习作铺垫, 降低学习新知识的难度, 也可以将新知识直接置于情景中进行教学, 使学生更直接、更主动地进行语言学习活动。如设计预测性问题: 预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾, 根据获得的信息预测课文内容,这容易造成“悬念”, 从而激发学生的阅读愿望, 很快将学生带入情景, 以顺利进行课文教学。
组织交流讨论, 形成合作学习氛围
英语的“ 情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”，都离不开学生的主动参与及合作。通过合作性学习, 促使学生互相学习, 互相帮助, 体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个重要内容, 在教学中应重视学生合作精神的培养, 在合作内容上, 积极给他们创造合作的空间, 多开展分组活动(group work), 角色扮演(role play)和任务型教学(task based teaching), 在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。另外在合作形式上也要有变化, 有时我把不同层次、不同风格的学生组合在一起, 让他们优势互补, 互相带动; 有时为了尊重学生个体差异, 让他们充分展示自我, 就让他们自由组合; 有时又把男生和女生进行不同的组合, 分工合作, 相互交流, 共同完成任务, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生没有良好的合作意识, 教师是不可能顺利完成教学任务的。再者, 教与学是双向的, 老师和学生也要建立融洽、民主的互动关系, 经常和学生一起反思教学过程及学习效果,互相鼓励和帮助, 做到教学相长。
4. 建立良好的师生情感人际关系
师生之间坦诚、雅拘雅束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情、具有同情心,多采用恰当的鼓励方式, 提高学生的学习兴趣和自尊心,建立信赖、理解型的情感人际关系。课堂气氛应融洽, 不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度,多使用积极反馈。经常地在交流过程中或大庭广众之下“有错必纠”, 会造成学生心理上的压力和怕出错误的紧张感, 增加焦虑感。实际上, 学生的语言错误很多都是过滤性的, 随着语言水平的提高, 他们会自己改正, 所以应尽可能给学生更多的积极反馈, 少给消极的反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流, 也要允许学生有保持沉默的权利,因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。
英语情感教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标, 把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位; 把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分, 要求学生学会学习、自我监控、自我评价; 把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中, 加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。总之, 健康心理素质培养是素质教育的一个重要内容, 教师要提高教育教学效果, 必须关注学生健康情感的培养, 把心理健康教育融于课堂教学中, 只有这样, 才能够真正提高学生各方面的素质。
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发表于 2020-8-29 20:28:48
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