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摘要：英语是一门工具性学科，单在在上课时使用，效果不会得到充分发挥。为了让学生课后的听说读写方面能够继续提高，需要对他们课外学习英语的习惯加以引导。本文所谈的课外学习主要从口语练习、课文朗读、阅读、词汇积累、英语创作、英语信件、预习和作业等方面进行培养并评价。
【关键词】：中学；英语；课外学习；评价；探索
一、 关于口语练习评价的实施
班额过大，课堂时间口语练习难以得到巩固。口语练习评价主要是对学生课外使用英语交流的广度进行评价。要求学生凡是能用英语表达的绝不要说汉语。鼓励学生用英语提问或者用英语与教师交流，因我是班主任，课外交流的机会特别多。日常生活中同学之间的交流也尽可能用英语，不会的半英半汉也行。为此，特别组织了好友组合练口语的活动。除了在校内用英语交流外，也鼓励学生校外用英语交流。
二、关于课文朗读评价的实施
课堂上学生用英语参与的活动机会很多，但朗读的机会相对过去少多了。英语是一种很优美的语言，通过朗读，让学生体会语言的美，同时进一步熟悉课文。通过朗读评价，培养良好的朗读习惯，推动学生开口习惯的养成。
一个没有朗读习惯的班级，要想课堂上学生能有多活跃是不太可能的。我曾在这些朗读时间查看过许多课堂上表现不理想的班级，发现很多学生都没有朗读的习惯，就是初一教室里也是鸦雀雅声的，这样的习惯让人有些担心。初一尚且如此，到初三或者高中会怎样？而实验班级通过对朗读的评价，教室里总是朗读声此起彼伏，在教室外很远就能听见朗读声。
三、关于词汇积累评价的实施
1.对课堂上掌握的词汇情况进行评价。利用雅意识记忆，教师通过大量的语言输入，让学生在课堂上自然而然地学会一些单词，课后把该堂课新要求的词汇归类到自制的“词典”里，并要求能在以后的课堂中或者写作中用上这些新词汇，用过的词汇要在“词典”上注上符号。凡是把新学的词汇归到“词典”里的都可以加1分，运用了新词汇或者新句型的再加1分。每到期末评选出优秀的“词典”。
2.对课外掌握的词汇情况进行评价。要扩大词汇量，仅掌握书本上的词汇是远远不够的，要通过各种途径协助学生。鼓励学生在课外阅读时，掌握一些简单词汇；在日常生活中，学一些词汇。比如通过衣物上、玩具上学英语，看电影电视学英语，唱英语歌曲学英语等。鼓励学生把这些课外获得的词汇也纳入自己的小“词典”里面，期末看谁收集得多，用得多。
3.对教材要求掌握的词汇听写情况进行评价。教材要求每个单元识记的单词二三十个，学生根据自己的情况，可分期分批的到组长那儿听写。凡是听写过关的都加分，不过关重写过关的也加分，重写不过关但只要坚持去写三次，每次都有进步的就可加分。
四、关于课外阅读评价的实施
教师应该有意识培养学生的英语阅读习惯和阅读能力，除了对学生进行阅读方法指导外，还特意对学生在精读和泛读习惯方面进行了评价。这就要求学生特意准备一个笔记本，其次要求每周至少泛读2-3篇英语文章，可加分，精读一篇再加分；在阅读时根据上下文猜生词意义的再加分；阅读后对遇到的生词查了字典的再加分；精读文章作了笔记的再加分；把生词加入到自制的“词典”里的再加分。学生通过阅读，体验了学习英语的乐趣。通过对阅读习惯的评价，促使学生提高了阅读能力，掌握了大量的词汇，树立了学好英语的自信心。
五、关于英语创作评价的实施
主要是对学生课外做的不属于英语课要求做的作品的评价。比如学了部分科目名称用英语表达之后，鼓励学生自制英语课表，对没学过的科目名称，通过问教师或者查字典解决；每遇到学生过生日或者节日的时候，鼓励学生做有个人特色的英语贺卡；鼓励学生编写英语剧，英语对话，英语笑话等，好的作品向刊物推荐。这些作品均可纳入“档案袋”。学生在做这些事情的时候，一方面巩固并扩大了词汇量，另一方面养成了动手的习惯，也同时享受到了学英语的乐趣。
六、关于英语信件评价的实施
鼓励学生用英语给我写信，或者发邮件。这是非强制性的，或公开或保密，雅论学生写什么话题，雅论长与短，有时甚至只是聊天式的，这样学生有了用英语的地方，也便于教师更深入地了解学生，联络了师生感情。
七、关于预习评价的实施
学生开始学习英语时没有预习能力，要着重抓好复习。到了初二，学生有了一定的预习能力，但一定要讲究预习的策略。初中课程较多，学生不可能把少有的课外时间全花在英语这门课程上，而且为了培养学生口语表达,听力和猜词能力，预习内容要有选择性，对象要有差异性。比如SectionA1a-2c不能要学生预习，否则不利于培养学生的听说能力。但Section A和Section B中的3a，几乎都是小文章和写作，我要求中差生预习，不然，他们反应慢，在课堂上会掉队，完不成任务。Self-check要求全体学生预习，这样可以便于把课堂更多的时间用于单元话题的扩展表演。Section B后的阅读文章在学了部分阅读学习策略之后，要求全体学生都要预习，并写好预习笔记便于检查。
八、关于作业评价的实施
这里的作业主要指书面作业，特别是作文或者对话编写和平常练习试卷。作文批改因考虑到难度大，学生不好把握语言的准确性，本期主要是教师批改，偶尔是组长，批改练习试卷者主要是学生自己或者同桌。
1.作文评价主要从作业的书写、质量、交作业的时间方面进行评价。对于作业质量，分好、中和有待提高三个等级，没有差的等级，好的可在班上传阅，把名字记入墙报上的作业之星里面。为了严惩抄袭作业的不正之风，自已做的才纳入加分行列，抄袭的扣分，在教师批改后，主动完善作业的可加分。
2.练习试卷的评价，主要从完成任务的时间和订正情况上来评价。在教师评讲之前做完，就可以加分，没完成的扣分。在评讲时，要求学生每人用红色笔把错误的地方改正过来，全部认真订正后没有错误的，可加分，如果没有全部订正正确的，要扣分。为了督促同学之间相互帮助，要求在订正完作业后，同桌之间要相互检查，如果发现同桌有错误没改正，要及时协助他改正过来，否则，同桌扣分时，你也得跟着扣失职分。许多时候，要求同桌交换订正。订正一次可加分，但如果把试卷改错了，扣分。这样，在教师评讲试卷时，学生不敢有丝毫的马虎，还要督促同桌认真批改。
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发表于 2020-8-29 22:17:21
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