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摘要：“经济要发展，教育须先行”，要实现二十一世纪的宏伟目标，必须走科教兴国之路。走科教兴国之路的重点和关键是教育创新，笔者就创新思维的特征、学生创新思维素质的标志、创新思维的源泉和教学中如何培养学生的思维创新提几点看法。
关键词：特征；素质；源泉；培养。
21世纪是是知识的更新周期加快缩短的时代。科教兴国重任的教师在教学中就得注重学生创新思维的培养，不能停留为原来的教书匠而整天忙于“填鸭式”的教学。何谓创新思维，创新思维素质的标志，创新思维的源何在？又如何培养？笔者有以下几点看法。
一、创新思维及特征
创新思维是思维主体在创新活动中特有较高层次的，而且又复杂的一种思维活动，在一定意义上说，只要思维的结果具有创新性质，则它的思维就是创新思维。创新思维的特征是具有自信性，探索性，结构上的完备性，思维方式的多样性，想象参与性，好奇性，专注性，批评性和突变性。所谓完备性指思维主体应具备相对完整而独特的思维结构。想象参与性指想象思维的积极参与，同现实的有机结合，是创新思维的积极参与，同现实的有机结合，是创新思维不可缺少的重要环节。
二、创新思维素质的标志
人的素质，一般是指人的思想素质、思维素质、知识品质和行为品质。对人进行素质教育，就是使这些优良品质在人的个体身上素质化和机能化，使之成为个人所具有的东西，成为“把人引到深处的东西”。一般来说创新的思维素质有以下几个标志：
1.有积极探索，自强不息的精神；2.不甘落后，竞争向前的决心；3.有勤于思考，善于思索的习惯；4、有强烈的内驱力，自觉填补知识空白；5形成合理灵活的计算方法和解题思路
三、先天禀赋，勤于思考，科学用脑是创新思维的源泉
(一)先天禀赋
在现实生活中，在环境、经验判别甚微的情况下，不同儿童却表现出明显的智慧差别。才能出众者，古往今来，都被称为“神童”。
例如：我国古代，曹植七岁能诗；王勃十岁能赋；李白“五岁通六甲，十岁观百象”；广西壮族小姑娘王亚妮三岁便能作画，三至九岁的优秀作品在日本东京展出，她被认为是“百年不遇的一个天才”。禀赋是才能的基础。一个人的才能高低，成就大小，与禀赋有着密切的关系。
(二)勤于思考
创新思维是在一定的生理素质的基础上，在教育和环境的影响下，通过不断的勤奋学习和实践，才逐渐形成的。才能超群，成就卓著的伟人都有这样的体会。鲁迅先生说：“其实即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。”
(三)科学用脑
你懂得了先天禀赋和勤于思考对创新思维的决定性作用，但还得掌握大脑活动的规律，培养思维的习惯，提高用脑的艺术。
1.要全面用脑智力的物质基础是大脑皮质。以学习语言为例，大脑皮质存在说话、书写、听性语言(听话)和神性语言(阅读)四个中枢。这四个中枢相互间又有密切的神经联系。所以学习语言应该把读、听、写、看等几种形式有机地结合起来。那么效果就会更好。
2.要适应脑的活动规律
科学家发现，人类行为受到三种周期的影响，就是从一个人诞生开始，情绪、智力和体力分别存在28天、33天、23天的周期变化。每个周期都有高潮期；低潮期以及高潮期和低潮期之间的临界期。据测定，人体一切生理活动和心理活动每昼夜也有周期的变化。其中大脑皮质机能，一般人上午九时达到高峰，下午4～ 时出现第二次高峰。因此，各人应根据自己的规律，趁精力旺盛，头脑灵敏之时，抓住学习的难点和要点，进行思维，达到事半功倍之效。
3.要保证适当的睡眠和休息
睡眠能使人的大脑和身体得到充分地休息和恢复。在长期学习和思维后，可进行一段时间的休息，放纵肌肉，闭目养神，或听听音乐，以此来达到休息和调整的目的，很可能在这种状态中，会有新发现、新收获。
4.要活跃思维
一个学生的智力不是看他知识积累的多少，而是看他运用这些贮存知识的方法和能力。因此，一个学生要提高智力，除了不断提高注意力、记忆力、思维力、想象力外，更重要的是不断提高创造力
5.要保持良好的情绪
情绪对智力活动有着重要影响。一切心理活动都伴随着情绪的变化。有位心理学家将情绪和精神的关系，做了这样的比喻。心理活动像一幅画，情绪是这幅画的背景色彩，当一个黑点出现在白色的背景上时它就显得特别黑，出现在灰色的背景上就不使人感到那么黑了。可见任何心理活动都受情绪影响，智力也不例外。
四、教学中如何培养创新思维
1.首先教师要更新教学观念，树立创新教学观念。在教学中要以学生的发展为出发点和归宿。要充分发挥学生在教学中的主体作用和地位，使学生积极主动地参与思维和创新思维的活动。
2.在教学中要尽力提供有利于学生创新思维发展的良好环境。让学生的思维主体直接接触活动环境，使他们在较好的情境中更好地触发主体产生联想，并大胆猜想，或者得到启示。
3.要注意适时激发学生创新的动机，提出一些带趣味性、发散性、探究性的问题，以活跃学生的思维。教学中尽量采用现代教学设备，将现代科技的应用展现在学生的眼前，激发学生创新兴趣，达到培养学生的创新思维。
4.要保护培养学生的好奇心和求知欲，好奇心是科学发明与创新的巨大动力，学生的知识面还较窄，见闻不多，很容易对事物产生强烈的好奇心，并会毫雅顾忌地按自己独特的方式去探索事物，发现问题。由于他们各方面考虑问题不成熟，往往有些想法和行为对我们来说“可笑”，但我们千万不能讥讽他们，否则，就可能将一个未来的“爱因斯坦”扼杀在摇篮中。
培养学生的创新思维，是时代赋予我们每个教师的责任，是教育面向未来的具体表现，是2l世纪对教学的要求，我们必须在传统教学中总结出成、败的经验和教训，要在教学中不断改正和完善，更加注重学生创新思维能力。
参考文献：
[1]周明星主编.《学校教育创新理论》
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发表于 2020-8-29 22:26:37
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