|
|
笔者原来只是一个普通的一线教师，后来由于工作需要，从一线调至行政管理的岗位上――担任分管教学的副校长。于是，在学校教育教学的工作过程中，笔者的角色也发生了变化，即由执教者变成了推门听课的听课者、评课者。也正是如此，以前是带着一本语文书走进教室，现在是夹着一本听课笔记坐在教室后面；以前总是在讲台前“激情飞扬”，现在却总是在评课现场“指手画脚”“吐沫横飞”；以前总是抱着学习的态度去虚心请教，现在却戴着“专家”的“帽子”进行“指导”……可以这么说，自担任行政管理的角色以来，笔者未上过一节公开课，倒成了一个“专职评论员”“专业考核者”，时间一长，便习以为常，自己也并未觉得有什么不妥。
在一次推门听课的评课快结束时，执教者小潘老师笑着对我说：“校长，我们已经很久没有听过你的课了，谁都知道你可是一个‘久经沙场’的高手，怎么样，什么时候也给我们‘露一手’，让我们也学习学习？”不知怎么，听了她的话，我的心底竟油然而生一丝恐惧，就好像第一次上公开课的时候，心里没底，紧张。为什么会这样？我曾经承担过多次各种级别的公开课，并多次获奖，现在怎么会对公开课产生“恐惧感”？
夜深人静的时候，我翻开一张张荣誉证书，不禁陷入了沉思……我已经有很长时间没有在公开课的讲台前“抛头露面”了！为什么呢？是行政工作事务繁忙吗？这只是一个借口，真正的原因我心里明白，那就是我未能端正自己的心态！我已经习惯了“纸上谈兵”，总是将自己定位于“我是分管教学的副校长”。何谓“分管教学的副校长”？即一个学校中教科研水平较高的人，也就是“高人”。于是乎，我的职责就是指出被听课老师的不足之处，从而帮助他（她）们进步。因为，我是“高人”，高人只须动口就可以了，何须动手？再说了，“高处不胜寒”呀，“高手”开课时承担的压力是非常大的――公开课上好了，那是应该的；公开课上得砸锅了，就难免会成为教师们茶余饭后的笑料。为何？什么高手，什么领导，也不过如此，泛泛之辈，别看他平时说起来天花乱坠，指手画脚，真正上起课来还不如我们，真不知道他平时怎么好意思指导我们的……
“拳不离手，曲不离口。”即便是走上了行政岗位，即便是行政事务缠身，我们也要时刻谨记：校长首先是教师！也正是如此，作为校长，不能够光喊口号，传达精神；不能只是一个新课标的口头宣教者，而应当成为新课标的身体力行者；不能只用新课标的条条杠杠去评价别人，一味地对普通教师进行课堂评价、绩效考核，我们首先应该将自己定位为“我也是教师”，自己的落脚点也必须植根于教学实践！苏霍姆林斯基曾经说过：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”因此，作为校长，就必须用自己精湛的教艺为普通教师提供看得见、摸得着的指导与帮助；自己就必须得摆正心态，立足课堂，要求别人做到的，自己必须做到，而且要做得更好，否则怎么能有发言权呢？否则怎么好意思去评价老师们呢？我们必须得有“我们首先是教师”的意识与压力，只有这样，才能除去我们那“习惯于高高在上”的优越感，也才能消除我们“眼高手低”的恐惧感，对我们自身的专业发展产生一种巨大的内驱力，驱动我们在专业领域“时时保先”。这样一来，我们在学校管理过程中的听课、评课等业务活动时才能够让被听课者信服，同时也更能够给予老师们实实在在的帮助，而不是说一些假话、大话、空话，自己也会从“光说不练”的假把式变为“十八般武艺样样精通”的、真真正正的高手，从而成为苏霍姆林斯基所说的“教育思想的领导”。
前苏联教育家波尔特洛夫说：“校长的个性、博学、专业水平、分寸感、精力、组织才能等事实上决定着学校的面貌、教师和学生的集体活动。”是呀，所谓“工欲善其事，必先利其器”，校长，即使你的行政事务再忙，即使你的教学技艺曾经有多精湛，也得安排一些时间去“登台亮相”，因为，校长首先是教师！
（作者单位：江苏省镇江新区实验小学）
责编 / 齐鲁青
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：班主任工作当从“善”字入手下一篇：让学生成为学习的主人
|
发表于 2020-8-30 01:48:08
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
