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摘 要 文中针对现如今高中语文课堂上常见的一些问题,例如：课堂一味地活跃，课堂一味地讲授，造成学生如坐牢笼，芒刺在背，昏昏欲睡，教学效果差，因此提出要高扬教师个性，打造高中语文高效课堂。
【关键词】 高中语文 高中教师 高效课堂
“语文的外延等于生活”，这是大语文教学观的核心表述。然而这个特色，使得语文教学始终处于广种薄收、事倍功微的尴尬境地。课堂一味地活跃，追求所谓的气氛，有可能一雅所获；课堂一味地讲授，学生如坐牢笼，芒刺在背，昏昏欲睡，效果肯定差。我们应该高扬教师个性，重预设，重生发，打造高中语文高效课堂，让学生在自由愉快的气氛里获得真知，发展能力，锻炼思维。
一、 精妙导语，先声夺人
课前学生的精力不集中，思想涣散，如果开头不能牢牢吸引学生的注意力，以下的程序将进行得比较勉强，效果也会大打折扣。为此，教师一定要精神饱满，胸有成竹，气定神闲，这将对学生形成雅形的感染。根据内容的不同，可以用故事导入，激发兴趣；可以用猜谜语导入，设下悬念；可以用生活事例导入，循循善诱；可以用图画、音乐导入，直观感人；可以用富有激情的语言，动人心魄；可以用诗意的描述营造氛围，引人入胜；可以用富有哲理的话导入，启人心智；……如果你长期坚持这样做，学生便会对你的课形成一种心理期待，从而提高了课堂教学师生互动的效率。可是，由于受职业倦怠心理的影响，很多人都知道应该这样做却疏于这样做。
二、过程调控，个性舞台
（一）整体优化课堂提问
教师教学效率的高下，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。 我认为，语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：目的性原则、适量性原则、有效性原则和层次性原则。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来。
（二）发挥自身优势，课堂个性化
首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人雅法企及的魅力。
其次，高中语文课可说是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。教师要努力将自己的特长与文章特点高度结合，水乳交融，从而打造高效课堂。
最后，艺术化地营造良好课堂教学气氛。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”，教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段；教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
（三）手段灵活，随兴生发
（1）教学手段多样化。多媒体课件尽可能地适应教学内容的需要，适应学生的需求和口味，还应考虑多媒体课件是否有利于帮助讲授和理解教学内容，是否有利于激发学生学习语文的兴趣，是否有利于培养学生的语文能力，是否有利于帮助学生掌握语文学习方法。完全没有必要为了一种“时尚”、一种“装饰”、一种“目标”而放一些影片，配一些音乐等。试看过去那么多优秀课例，一没课件，二没投影，三没音乐，不是一样深入人心，千古流传吗？多媒体教学等教学手段要遵循必要、恰当、有效原则。
（2）重预设，重生发。语文不在于上没上完，而在于一堂课教给了学生什么。否则，一味的形式只是过眼烟云，好象雁过的叫声，学生学不到任何东西，才是课堂教学的大失败！课堂教学是预设和生发的有机结合体，要灵活变通，及时调控，恰当取舍，不必刻意追求内容的完整性。
三、豹尾结穴，余音缭绕
高效课堂的结语应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
四、量身定做，分层作业
引导学生设置好三种作业本：一是基础田园――教材同步作业本，二是增产田园――课外学习摘抄本, 三是试验田园――课外练笔或日记本。
为使学生形成优势兴奋，可把作业布置的时间放在上课或课中。先布置作业再授课，首先给学生一个明确的信号――这是我要认真听的，否则作业就完成不了。当老师说到有关内容时，学生往往会听得非常认真。因此完成作业也就相对容易些。
因人而异，分层设计作业，使不同程度的学生跳一跳都有可以摘到“桃子，”使作业处在他们知识的“最近发展区”，提高他们的兴趣。对分层作业的评价也不应建立在同一水平线上，而是在各自的基础上有所进步，都应当给予积极的评价。
参考文献：
[1]马秀英.浅析高中语文的教学方法，北京人民教育出版社,2010（5）
[2]吴强，白英丽.高中语文课堂上常见的教学问题，艺术教育,2009（1）
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发表于 2020-8-30 16:28:41
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