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摘 要 新一轮课程改革，倡导让学生自主学习、合作学习和探究学习。如何发挥学生的主动性、互动性、参与性来打造一堂精品高效的课堂，是每个教育工作者一直不断研究、探索的课题。
【关键词】 新课改 高效课堂 自主学习 合作探究
学生是学习的主人，学生学习知识的过程是一个调动原有的知识、经验，尝试解决新问题、同化新知识的积极建构的过程。这个过程必须靠学生自己来完成。课堂的精彩来自学生的有效活动，只有学生的主动参与，才会有生生互动，师生互动的精彩课堂，只有让学生动起来的课才是有效的。
一、教师观念转变，发挥教师主导作用
随着社会的发展和教学改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一个要求。因此，在教师的观念中学生的主体地位得以提升。但与此同时，又容易走向另一个误区：课堂上教师不敢过多地引导，生怕破坏了学生的主体地位，于是学生发表的意见，一味地被肯定、被赞扬，教学中的民主气氛显得十分浓厚，而教师的适时点拨却变得小心翼翼。课上该点拨时不敢点拨，教师缺少了主体参与，课堂教学效果就打了折扣。
新课标教学，要充分体现教材的教改作用，只有教师在课堂教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才能得到更充分地发挥。具体来说，就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以新教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，做到师生互动，激发学生学习的主动性和创新精神。
二、激发学生兴趣，引导学生主动学习
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教雅趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。
三、营造和谐氛围，打造欢乐教学课堂
课堂教学是师生、文本之间贯穿始终的交流，这种交流不仅是知识信息的交流，也是师生之间的情感交流。苏霍姆林斯基说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大场合下，都在于教师忘记了：上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先由师生间的相互关系来决定的。”因此，营造和谐的课堂氛围，可以融洽师生关系，唤起学生欢乐的情感，使学生愉快地接受知识。
（一）饱含激情，打开心扉
教师应以和蔼的态度和饱满的热情走进课堂，营造良好的人文环境。新课标要求教师树立“民主教学”的思想，把学生当成自己的朋友，尊重他们的人格，积极创造适合教与学和谐互动的快乐情景，给学生开拓创造思维的空间。我们知道，教师的笑容和饱满的热情对于学生的情感的启迪是一种潜在的动因，他们也会在潜移默化中被老师感染，愉悦的情绪会在顷刻产生。老师友善的目光会让学生感受到美好情感的涌动而充满期待，会对象征知识的老师产生向往之情，因而向往接受老师传授的知识。反之，如果教师始终担着一幅高傲的架子，板着一幅阴冷的面孔，课堂上唯师独尊，不能平易近人，不能与学生平等相处，学生的直观感觉是冷漠，他们的直观感受就会是拒绝，这就雅形之中加深与学生之间的隔阂，学生就会对老师产生敬畏心理，就会产生消极、抑郁的情绪，失去与老师与知识亲和的心理冲动。因此，教师的为人要平易近人，态度要和蔼可亲，教态要文雅大方，授课要魅力雅穷；教学风格要弘扬民主，甘当引渡。只有这样，才能有效打开学生的心扉，才能使其接受知识的阳光，才能产生“亲其师，信其道”的学习效果。
（二）引进活水，激起情感
教师更要以渊博的知识和科学的教学水准“降服”学生，创设优秀的知识情景。语文知识是丰富多彩的。教学中，教师首先要打破课本的束缚，丰富自己的头脑和情感，才能引导学生由课内走向课外，再由课外走向课内，将课堂内外的知识和生活融为一体。其次，引导学生参与生活，感悟生活。第三，让生活和知识融为一体。对生活的感悟，必定推动对知识的感悟，对知识的感悟让你对生活的感悟充满理性，二者相互促进，既让知识充满趣味，又提高了学生的审美情趣，激发了求知的热情，一举多得。
总之，和谐的课堂氛围可以使师生与知识组成一道优美的教育旋律，唤起学生欢乐的情感，使学生心情舒畅地受到美的陶冶，轻松愉快地接受知识。
新的教育形势要求教师转变教育观念，更新教育理念，构建良好的课堂秩序，为学生建立一个开放的课堂，提高学生的学习能力，创造能力，为学生成长营造一个积极，宽松，和谐的发展空间，那么新课程才算走了阶段性的一步。
参考文献：
[1]韦安乐.浅析在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”.中学生数理化：学研版, 2011
[2]张千祥.在新课改中努力建构“五位一体”高效课堂.新课程研究：基础教育,2011
作者简介：
邵文涛，男，（1959.5～），陕西周至人，中共党员。1911年参加工作，现任周至县第四中学党支部书记、校长。他坚持以“育人为本，持续发展”为办学思想，构建富有特色的校本课程，形成了极具个性的学校文化及办学特色，为师生全面、和谐发展提供了优良的环境和广阔的空间，为社会培养了一大批优秀的人才。
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发表于 2020-8-30 22:07:27
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