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摘 要 提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是高等职业学校计算机教育的根本任务。然而，由于高职学生学习积极性不高，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。因此，通过对五星教学模式的内涵和优势分析，示例展示，可以看出改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的五星教学模式十分必要。
【关键词】 五星教学模式 高职教育 计算机教学
中图分类号：G420 文献标识码：A
Discussion on The Application of Five-Star Instructional Model in
Higher Vocational Computer Teaching
WANG Haijun
(Jiangsu Judicial Constable Higher Vocational School, Zhenjiang, Jiangsu 212003)
Abstract Improving the students' computer knowledge and practical skills, is the basic task of the higher vocational school education about the computer. However, because the higher vocational students' study enthusiasm is not high, the computer teaching efficiency is low, lack of good students practical ability and creative ability. So that, through to analying the connotation and advantage of the Five-Star Instructional Mode, showing examples, we can see the current teaching method reform. It's necessary to use Five-Star Instructional Mode which can give full play to students' subjectivity and innovation spirit.
Key words Five-Star Instructional Model; higher vocational education; computer teaching
职业教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分。目前，职业教育的培养目标已经定位，但教学方法和手段单一，还没有形成统一的，规范的教学模式，缺乏“创新”意识，与生产、科研、职业技术脱节，远离“终身教育”理念。近几年来，随着浙江大学盛群力等教授致力于对五星教学模式等教学设计方法的研究开发，五星教学模式越来越多的被应用到各门学科，发挥着较大的作用，也体现出较好的效果。
1 五星教学模式的内涵剖析
情景式教学模式，抛锚式教学模式等这些在历史的舞台上发挥了很大的作用教学模式现在渐渐淡出，五星教学模式已经进入人们的视野，逐渐成为各门学科教学研究的主要对象。
所谓五星教学模式（或称“首要教学原理”和“五星教学设计”等），是当代国际著名教育心理学家和教学设计理论家梅里尔教授（M. David Merrill）于本世纪初在考察、比较11种教学模式的基础上提出来的。梅里尔指出，五星教学模式中包括了激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通等原理，但它们还只是表层的循环圈，更深层的循环圈是由结构―指导―辅导―反思所构成的。通过对五星教学标准的分析，我们发现五星教学模式不适用于孤立事实的教学，也可能不适合动作技能教学。五星教学标准较适宜于可概括化技能的教学。所谓可概括化的技能是指能应用于两种以上的具体情境的技能，如概念、程序或原理。这样就比较适合于计算机教学中的软件应用学习。
2 五星教学模式的优势分析
五星教学模式将认知主义和建构主义理论兼收并蓄，并博采众长地汲取了各种教学原理共同的成分。五星教学模式的合理应用是现代化教育的时代要求，在教学模式不断更新的今天，我们可以发现，特别是在计算机教学中运用五星教学教学模式，能够体现出此模式的以下几点优势：
2.1 有利于充分发挥学生的主体作用
五星教学模式与传统教学模式最大的不同，就在于学生不再是一味地去听教师讲、看教师做，而是在足够的时间和空间范围内，根据教师的引导，自己去激发研究知识的兴趣，并对原有知识和新的知识在学习理解、练习应用中，使得知识能够融会贯通。在这样的教学模式中，学生就能真正感受到自己是学习的主人，是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与学习的热情、变“要我学”为“我要学”。计算机教学尤其需要发挥学生的主体作用，只有在不断的巩固、学习、练习中，才能让学生真正掌握。
2.2 有利于培养学生的学习兴趣
《计算机教学大纲》就明确指出：“计算机教学的首要任务在于培养学生学习计算机的兴趣”。而实施“五星教学模式”乃是培养学生学习计算机兴趣的有效途径。因为计算机教学主要是以学生为主体的，学生的主动性起到主要作用。五星教学模式能够很好地结合计算机的教学大纲，引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。实践证明，实施五星教学模式既可促使学生形成对计算机学习的持久兴趣，同时又可激发学生的求知欲。
2.3 有利于充分挖掘学生的潜力
“五星教学模式”能给学生提供主动探求知识的宽松环境，让他们有思考的过程，对自己原有知识和新的知识进行综合的过程，这也是他们积极参与探索知识的过程。在对未知领域的探索过程中，通过自己的实验操作和验证，积极地去思考去探索，从中就会迸发出更多的智慧和灵感。如果坚持不断地加以训练，就十分有益于学生创造思维能力的培养。
3 五星教学模式的实例示范
通过引入“五星教学模式”，更加激发学生积极主动的去学习软件技能知识，并能够很好的应用到实际中去，下面就以《计算机应用能力培养丛书》中《常用工具软件》这本计算机教材的“文件压缩管理工具――WinRAR”章节为例，运用五星教学模式来进行教学设计。
（1）聚焦问题情境。
师：在周末我们班进行了春游活动，活动结束后，我们需要把拍好的电子照片给想要的同学？
（2）激活原有知识。
师：请同学们回忆一下如何将一大堆图书很快速并有效率地搬到其他地方？
生1：请许多人；生2：找绳子先把书捆起来；生3：用袋子装。
（3）展示论证新知。
师：其实我们就是把多本书变成一捆书来搬运。同样我们要需要把多个文件传给其他同学，要怎么办呢？
生：一起传。
师：对。关键在于如何传，这里我们就要学到目前最流行的一款文件压缩软件――WinRAR。
（老师通过电脑示例来讲，学生在电脑上实践操作）
（4）尝试应用练习。
师：下面我们就一起通过电脑来操作运用WinRAR，尝试运用WinRAR来通过E-mail来发送多个图片？
（学生操作运用，老师指导）
（5）融会贯通掌握。
师：再尝试如何通过WinRAR运用QQ来传多个图片。
（学生思考，联系操作，以达到融会贯通）
师：通过这节课的学习研究，你们有什么收获？
当然这只是计算机教学内容中的一个简单的示例，这示例的教学设计中我们主要从“聚焦问题情境”、“激活原有知识”、“展示论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”等几个环节来设计，然而我们也不能忽视反思部分的设计。
4 五星教学模式的实践意义
五星教学模式重在改变高职计算机学科教学效率不高的现状，在现行教学模式下，学生的主体地位没有得到充分发挥，学生缺乏探索精神和实践能力，相信采用五星教学模式，改变传统的教育观念和学习观念，逐步建立一套教师作为学生学习的指导者、合作者和共同发现者的教学模式，必将对高等职业计算机课堂教学改革产生巨大的推动作用。当然五星教学模式在具体课程教学设计的开发研究还需要不断探讨和研究。
参考文献
[1] 盛群力.教学设计[M].高等教育出版社,2008.
[2] 孙文波.新课程课堂教学设计研究：“五星”教学设计的探索[M].浙江大学出版社,200 .
[3] 郑岩峰,陈笑.常用工具软件[M].清华大学出版社,200 .
[4] 王繁强.探析计算机教学中学生创新能力的培养[J].新课程(教研版),2009(1).
[5] 郭稳涛,庹朝永.五星教学模式对高职电子类课程教学改革的启示[J].教育教学论坛,2011(3).
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发表于 2020-8-31 10:54:48
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