|
|
摘要 本文主要介绍了交互电子白板在小学英语课堂的教学案例，并在案例分析的基础上总结了交互电子白板在课堂内发挥的作用。
【关键词】 交互白板 小学英语 教学案例 “活”而又有效
整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，已悄然走进了学校，走进了课堂,促进了课堂教与学方式的变革。交互式电子白板将电子白板连接到电脑，并利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上，构造一个大屏幕、交互式的教学环境。
在英语学科中应用电子白板，从中看到对“应用的核心在于促进从灌输教学向启发式教学的转化”理念的坚持。实现了师生的高度互动，使英语学习者体验英语学习的成就感。本文试结合教学案例，谈谈电子白板在小学英语教学中的应用。
电子白板在小学英语课堂教学中的运用
――Unit 8At the market
学科（版本） 外研社Primary English for China 章节 Unit 8 At the market
年级 三年级 学时 一课时
教学目标 1、能够掌握表示蔬菜水果的单词，能够听懂会说句型What are these/those? 及回答They’re…. 并能够根据实际情境灵活应用该句式。
2、能运用所学句型进行扩展性的情景对话。
教学重点难点
以及措施 能正确辨认句型What are these?和What are those? 并运用所学句型进行扩展性的情景对话。
学习者分析 学生经过一学期的学习，对英语有了较好的倾听习惯，也掌握了一些简单的单词和句型，并对水果和蔬菜等主题有一定的掌握，同时孩子们也非常乐于用英语表达自己。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（白板使用功能）
单词复习及引入
单词,句型的复习，apple,pear,banana，carrot,What’s this/that? It’s a/an….的呈现
在白板上绘画这些蔬菜水果的一部分，让学生猜它们是什么
趣味猜想，同时渗透了本课中新认知的表示蔬菜和水果的知识点 图案添加、
选定及180旋转
主题引入 They are apples/bananas/carrots.
通过部分展示，学生猜测“What’re these/those？ 激发学生兴趣，引出新内容 屏幕遮罩及部分拖动
新知操练 What are these/those?
They’re…… 拖动完成表格 检查学生理解掌握情况 表格套用
巩固运用 生生问答汇报 两人问答后填写表格 任务型教学，在真实生活中的实际运用 效果笔中笑脸的使用
教学反思 1.以学生为主体复习导入，注重知识的联系扩展
教学中，我遵循《英语课程标准》的理念，较好的整合教材，让学生把知识联系起来，主动系统的学习，从而充分挖掘学生学习的主动性。如本课需要学生掌握What are these/those?及回答They’re +名词复数，在教学中我结合学生实际，用孩子们喜欢的英文歌曲“Fruit Song”来激发兴趣，营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极活跃的心态投入到课堂中；接着对已学过的表示蔬菜水果的单词进行有层次的复习，由浅入深。首先，师生共同复习旧知（表示水果，蔬菜的单词以及简单问答句）apple,banana,carrot,pear，,What’s this/that? It’s a/an….，接着让学生将单词和句型结合起来进行问答，拓宽了学生的知识面，加强了知识的纵向延伸，体现了教学的创造性原则。第三步利用白板的遮屏拖动原理，让学生猜它们是什么，同时渗透了本课中的新知（表示水果，蔬菜的的单词以及新句型）What are these/those? They’re +名词复数。
2.重活动的层次性、趣味性、全员参与性，使课堂时间得以有效利用
本课的层次性表现在知识和活动设计两个方面。知识方面，有梯度性的先在新授部分中，教给学生回答What are these/those? They’re +名词复数；然后通过“全班大操练”，乘火车一问一答，最后通过“现场采访”这个将知识应用于实际的环节，让学生用学过的知识互相采访，这样一节课下来，学生很快掌握了本课重点进行问答，而且在游戏中也完成了知识的扩展，拓宽了学生的知识面；其次，在活动设计方面，本课的三个主要活动“全班大操练”、“填表格”游戏和“现场采访”也是按照“练习――巩固――运用”由易到难，循序渐进的原则进行的。40分钟的课堂，我紧紧围绕一个“乐”字，将几个教学环节以白板游戏的形式出现。整个课堂活动中，做到让学生人人参与，而且手、口、脑并用，真正“活动了起来”，有放有收，收放有序，使课堂活而不乱。
3.努力创建以活动为主的新的教学模式
寓知识和技能的学习于活动之中，让学生在活动中学习和掌握最基本的语言知识，在活动中激发学习英语的兴趣，培养自主意识，在活动中促进自身的发展。本堂课先是在课前热身中设计了两个活动，表演歌曲和抢答竞赛，都旨在引导学生复习巩固学过的知识，为这一节课的各项活动提供学习资源；在课中，老师以活动为途径，将课堂变成舞台，让学生在说、唱、演、和展示汇报中感知语言，实践语言；让学生在交流、合作、参与和竞赛中体验学习的成功和愉悦，增强了学生学习英语的自信心；由此，使我真正体会到实现“让学生成为学习的主人（即以学生为主体），给学生以充分的自由”后，学生的兴趣有多大，积极性有多高。
白板应用的思考 合理使用白板：
课堂中，充分考虑运用了白板对本课时中新知及活动的支持，丰富的展示和活动参与充分吸引了孩子们对教学重点的关注，所设计教学目的通过白板活动均得以实现。
改进措施：
1.在课堂流程上亦可以以Mary今天到市场购物为主线呈现，在真实情景中唱英文歌，通过市场中所见到的蔬菜水果引出“What are these/those?”，可以运用白板的‘探照灯功能’，‘漫游功能’以及‘拖动功能’来给购物篮添加事物，引出本节课表示蔬菜和水果的新单词。
2.在呈现“They’re….”时，水果和蔬菜的图片可以通过魔术笔的聚光灯功能强调新授单词来增加学生知识，加强趣味性。
生成性资源的再次使用：
在最后对话操练并请学生用效果笔中的笑脸填写表格以后，生成了一个对全班问答的调查表，在下一课时中，可以就此表格进行对话练习，并由“What are these/those?” They’re….拓展引伸出“How much are the+名词复数？.”和“These….are….yuan a kilo.”进行操练。
表示蔬菜和水果单词的复习，以及新的单词和句型的呈现，在白板上绘画蔬菜水果的一部分，让学生趣味猜单词，同时渗透了本单元中新授的知识点；两人问答后填写表格，任务型教学，在真实生活中的实际运用。白板拥有多样化的功能，应该充分发挥每一功能对于教学环节的支持，同时有选择地予以取舍。
综上所述，交互电子白板将“虚拟现实”与真实的课堂教学有机结合起来，它使黑板具有了颜色，使多媒体计算机的演示界面具有了交互，使呆板的教学变得灵活，既能充分发挥出现代信息技术的优势，又能使教师个人教学艺术的魅力得以施展，使两者相得益彰，让英语课堂能“活”起来，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]英语课程标准（实验稿）．2001年9月．
[2]中小学信息技术教育．2004，(3)：51― 0．
[3]雷利军．运用交互白板挑战传统黑板．
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：在美术中感受生活,在生活中学习美术下一篇：试探提高语文课堂效率的几条有效途径
|
发表于 2020-8-31 11:54:46
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-31 11:55:43
QQ登录
