|
|
摘 要 如何在高中物理教育中发挥学生的主体性是一个十分重要的问题，同时又是一个十分复杂的问题。通过笔者近几年的物理教学经验本文分别从:高中物理教学中教师的指导作用不能弱化，在教师发挥指导性的前提下发挥学生的自主性，如何正确处理学生主体性和教师主导性的关系这三个方面就高中物理教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系谈谈自己的一些见解。
【关键词】 高中物理教学 教师指导作用 学生主体性
中图分类号：G 33.1 文献标识码：A
Relationship between Teachers and Students in High School Physics Teaching
ZHANG Fujue
(Huachi No.1 Middle School, Qingyang, Gansu 145 00)
Abstract How to play the role of main body in high school physical education is a very important issue, but it is also a very complex issue. By the author in recent years teaching experience in paper, from physics: teaching high school physics teacher's guide can not be weakened, teachers play in guiding premise of the autonomy of the students to play, how to properly deal with student and teacher-led nature of the relationship these three aspects of the process of teaching high school physics teacher to give full play the guiding role and the relationship between the student body to talk about some of their own views.
Key words high school physics teaching; the leading role of teachers; the main body of students
0 引言
随着新课程的逐步推进，“自主学习”的理念已经被越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌；“自主学习”能充分张扬学生的个性，尊重学生的独特体验，真正使学生成为学习的主人。这样的话好像教师指导作用与学生主体性之间就产生了矛盾，下面笔者就就此谈几点自己的认识，和大家共同探讨。
1 高中物理教学中教师的指导作用不能弱化
1.1 课堂教学教师的指导作用应该起主导作用
高中物理教学，不单只是传授知识的过程，同时也是教会学生如何学习物理的过程。然而学生成绩的好坏，学习物理效率的高低，在很大程度上又取决于学习方法是否科学。所以物理教师指导学生探索学习方法，成为高中物理教学的落脚点。例如：在电磁感应这一节的教学中，同学们往往在学习了右手定则后常常与左手定则相混淆，在使用中经常将这两者的用法相混淆，该用左手定则时用成了右手。对于此我的指导是：第一步首先讲明白左手定则和右手定则。第二步对这两种定则进行对比讲解：（1）右手定则和左手定则虽都有很相似的三个“方向”，但是它们之间却有本质的不同，在右手定则中导体的运动方向是外力促使的，属于“原因”；而在左手定则中通电导体受力而运动的方向是磁场对通电导体作用力所导致的，属于的“结果”；在右手定则中的电流是系统内部产生的感生电流，是电磁感应的结果；而左手定则中的电流是由系统外部来的，属于“原因”。（2）通电导体在磁场中由于受到力的作用，消耗电能，得到了机械能，是将电能转化为机械能；而闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁力线运动，产生感生电流，消耗了机械能，是将机械能转化为电能。（3）凡是牵扯到物理过程是由机械能转化为电能的习题，同学在解题时该用右手定则，反之，则用左手定则。第三步，选择典型习题，使同学反复练习。这样就可以使学生在老师的指导下，使用前面所述的差异比较的方法进行解题，正确应用左、右手定则。同时，恰当而适时的指导，将会对学生的观察听讲起到积极的引导点拨作用。
1.2 高中实验教学中教师的指导作用也应当起主导作用
在实验教学中，应在实验前，先向同学讲清楚各种相关仪器的具体使用方法以及本次实验可能会发生的故障，明确指出出本次实验的关键，指引学生学会独立排除实验故障。这样才能减少因为错误操作而造成的仪器的损坏，又能使教师不处于被不停地被学生问及问题之中。
例如在“练习使用计时器”等四个实验中，都用到了计时器，但是它出现故障的频率又相对较高。这就需要教师提前讲楚清它的基本工作原理，以及可能出现的几种故障情况，从而引导学生自己独立的排除实验故障。通过这样的引导之后，学生反映不仅学到了知识，更重要的是锻炼了他们独立工作的能力，以及分析解决问题的能力。
在实验课之中，学生是课堂活动的主体，教师要尽量充分发挥他们的主导作用，在仔细观察学生实验情况的同时，更要认真分析试验中存在的一些问题，并且及时给予学生指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的，因此工作的重点，不单单只是讲解和辅导，而是应当有计划、有针对性地对学生进行个别指导。特别对于基础薄弱并且动手能力差的学生，更要耐心指导，引导他们找出发生问题的原因，并对他们指出今后努力改进的方向。
对于一些较难的实验，如“阿基米德原理”、“测定固体、液体密度”，再加上学生的基础又比较偏差，因而完成实验有一定的困难。如果课堂时间允许的话，可以采用首先培养“小领队”的做法，先利用课外时间，带领各实验小组长参加实验，先走一步，取得一定的经验，接下来再由他们带动其他同学完成实验。
学习中学物理是学好物理、培养物理专家的基础，打好这个基础，物理实验课是决不可忽视的培养学生动手、动脑能力和激发学生学习兴趣的活动阵地。
2 在教师发挥指导性的前提下发挥学生的自主性
（1）教师和学生都是物理教学过程中的主体，都是物理课堂教学活动中的主人，只是各自担当的角色不同而已。教师是导演，是物理教学的主导者，起着启发、诱导、扶助、传播知识的作用；学生是演员，是物理学习的真正主人，教师如果充分激发他们的动机，发挥他们的主观能力性的话往往会达到事半功倍的作用。
（2）教师和学生在物理教学活动中均要最大限度地发挥自主性、能动性和创造性。尤其是扮演主体的学生，更应该是以主人翁的姿态，积极的参与到物理教学活动的各个环节中，从而成为物理现象和物理规律的探索者和受益者。
（3）物理教学活动应该是主体客体通过互动，共同参与，也就是说主要通过教师激励、指导和组织，从而达到学生自主认识物理现象和发现物理规律的过程。这样更加有利于培养学生学习的热情和兴趣。
3 如何正确处理学生主体性和教师主导性的关系
唯物辨证法告诉我们：外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因只有通过内因才能起作用；教师的“教”这个外因只有通过学生的“学”这个内因而起作用。因此教师是主导，是组织者，学生是主体，是实施者。“自主”学习已成为教育新时尚，但我们也不能因片面地强调个性而忽视引导，从而走入自主学习的误区之中。
误区一：把“自主学习”变成“自己学习”。有的教师在课堂上只充当“召集人”整堂课都是学生在吵吵闹闹地读啊说啊，教师则雅所事事，导致课堂效率很低；有的教师只充当了课堂交流的“旁听者”，在学生的讨论汇报中不加引导，使学生海阔天空地交流汇报，使学习活动过于肤浅；还有的教师只充当了学生的“捧场人”，由于过分强调学生的独特体验，对学生的回答一味大加表扬，不敢有半点否定之词，惟恐稍有不慎便会报来“不以学生为主体”的罪名。
误区二：把“自主学习”变成“自由学习”。具体表现在教育内容、教育目标和学习进程的自由化。
误区三：把“自主学习”变成“自愿学习”。这种失误尤其体现在合作学习和汇报展示中，课堂上往往只有少数尖子生参与了学习活动，而大部分的学生却成了被教师遗忘的角落。新课标指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就要求我们在教育活动中正确处理好学生的主体性和教师的主导性二者之间的关系，强调个性，并不是表示对学生放任自流，而是在充分尊重学生的基础上，引导学生认识更加全面，思考更加合理，体会更加深刻，情感更加丰富。
4 总结
总之，如何在高中物理教育中发挥学生的主体性是一个十分重要的问题，同时又是一个十分复杂的问题。我们应该从唯物辨证法的观点来看待这个问题，在实际的教育工作中，认真处理好教师的“导”与学生的“学”这一对辨证统一的矛盾，建立起平等、民主、和诣、友善的师生关系，努力营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、赏识的教育策略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的自主发展。
参考文献
[1] 李玲.在中学物理教学中培养学生创造意识和创造能力的主要内容与途径、方法[D].首都师范大学,2000.
[2] 吴超男.新时期中学物理教师的自我修养.当代教育论坛,2008. .
[3] 潘海良.高中物理教学要立足于创新[J].素质教育论坛,2010(5).
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：在初中物理实验教学中提高学生的创新能力下一篇：小组协作探究在初中生物教学中的应用
|
发表于 2020-8-31 12:06:43
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-31 12:07:12
QQ登录
