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学前儿童科学教育活动指导形成性考核一答卷
学前儿童科学教育活动指导形成性考核一
试卷总分:100 得分:100
一、选择题（每题3分，共45分）
1. 1932年10月，当时的教育部门正式公布《幼稚园课程标准》，将有关科学教育的内容纳入（? ? ?）（1936年更名为“社会与常识”）课程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。
A. 格物与致知
B. 常规与习得
C. 社会与自然
D. 测量与科学
答案:
2.20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮，这一时期强调分科教育，主张让所有人都学会基本原理、概念等，因此这一时期又称为(? ? ? ? ? )时期。
A. 作为学科知识的科学
B. 作为探究取向的科学时期
C. 综合课程
D. 科学的大众
答案:
3.《3—6岁儿童学习与发展指南》于2012年10月颁布，该《指南》强调儿童的科学学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和（ ??? ?）
A. 科学认知
B. 数学认知
C. 常识认知
D. 心理认知
答案:
4.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。”这说明幼儿园科学教育的主要目的是（? ? ? ）
A. 培育学前儿童的科学素养?
B. 培养学前儿童的科学技能
C. 提升学前儿童的科学思维
D. 加强学前儿童的科学氛围
答案:
5.以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是（? ? ?）
A. 儿童的认识具有理论的性质??
B. 儿童的认识具有理论发展的特点
C. 儿童同伴群体之间形成了朴素理论的“科学共同体”
D. 儿童的科学认识必须要经过大人的指导
答案:
6.以下哪一点不是现代科学教育的特点（? ? ? ）
A. 在教育目标上，现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等
B. 在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合，让学生学习生活中所需要的科学技术知识，获得解决问题的能力，以便更好地适应现代社会生活
C. 在教学过程中，强调实践性，让学生动手、动脑，参加实践活动并获得科学知识、科学方法、科学情感和态度
D. 在教学方法上，强调让儿童完全模仿科学家科学探索的过程，从小就能体验科学探索的完整过程，培养良好的科学素养
答案:
7.对于科学的定义，有多种角度，但以下哪个从来没有成为过阐述科学定义的角度（? ? ?）
A. 科学是对未知的敬畏??
B. 科学是探究过程
C. 科学是态度价值观
D. 科学是知识体系
答案:
8.强调“科学和工程实践”“核心概念”“跨学科概念”等内容的是（? ? ? ?）国的科学教育体系。
A. 英国
B. 日本
C. 美国
D. 挪威
答案:
9.我国机构化、制度化学前儿童科学教育肇始于（? ? ? ?）
A. 清朝末年
B. 民国初年
C. 解放初期
D. 改革开放时期
答案:
10.提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取教育内容，设计了一套完整的科学课程体系的我国近代著名教育学家是（? ? ? ）
A. 陈鹤琴
B. 陶行知
C. 杨贤江
D. 张宗麟
答案:
11.日本2018年出台了新的《幼儿园教育纲要》。新纲要延续了原有大纲对教育内容所做的划分，其中与科学教育相关的领域是（? ? ??）
A. 人际关系
B. 健康
C. 表现
D. 环境?
答案:
12.杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲动，其中（? ? ? ?）方面的兴趣与儿童科学教育密切相关。
A. 谈话或交际方面的兴趣
B. 探究或发现东西方面的兴趣
C. 制造东西或建造方面的兴趣以及
D. 艺术表现方面的兴趣
答案:
13.狭义的科学指的是（? ? ? ?）
A. 工程科学
B. 社会科学
C. 现代科学
D. 自然科学
答案:
14.皮亚杰认为儿童学习科学主要是在（ ??）基础上，通过自身与客体（环境）的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的。
A. 已有科学认识
B. 自我观察
C. 成人指导
D. 核心经验
答案:
15.（? ? ? ?）认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上，通过自身与客体（环境）的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的，他们通过对周围世界的不断感知、观察乃至动手操作，完成对科学的探索与发现。
A. 马卡连科
B. 维果茨基
C. 皮亚杰，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
D. 布鲁纳
答案:
二、判断题（每小题2分，共30分）
16.1981年，教育部颁发了《幼儿园教育纲要（试行草案）》。此纲要规定幼儿园继续采用分科教育模式，设置体育、语言、常识、计算、音乐、美术六科。（? ? ? ? ）
答案:
17.2007年7月8日至12日，在澳大利亚帕斯市召开的有世界50个国家1000多名科学与技术教育工作者参加的“世界科学与技术大会”并发表了《科学与技术教育帕斯宣言》 （? ? ? ? ）
答案:
18.2012年，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，将“科学”列为幼儿园教育内容的五大领域之一，幼儿园科学教育进入“科学领域”课程阶段。（? ? ? ? ? ）
答案:
19.20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮，又称为“作为学科知识的科学”时期。（? ? ? ）
答案:
20.俄国心理学家维果茨基认为，“教学不仅可以跟随发展，不仅可以和发展齐步并进，而且可以走在发展的前面，推动发展前进，并在发展中引起新的形成物”（? ? ? ?）
答案:
21.儿童朴素理论认为基于儿童科学概念形成理论的“概念转变”的策略，是围绕“日常概念”与“利学概念”之间的差异展开的。（? ? ? ?）
答案:
22.学前儿童科学教育要充分发挥儿童自主性，不需要成人的引导、支持和帮助（? ??? ? ）
答案:
23.对于学前儿童来说，通过感官的观察来摄取外界信息是获取第一手资料最直接的方法。（? ? ??? ）
答案:
24.对于年幼的儿童来说，他们进行的科学学习比较浅显，科学探究比较简单，就不能苛求他们像科学家进行科学研究一样具备应有的态度、品质等价值观。（ ??? ）
答案:
25.建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。（? ? ?? ?）
答案:
26.科学教育就是传授科学知识的教育（? ? ??）
答案:
27.科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。（? ???）
答案:
28.美国在1996年发布的《美国国家科学教育标准》中就特别指出，学校，包括从幼儿园到12年级（k-12）科学教育的目标是培养具有“高度科学素质”的人。（? ? ? ? ? ）
答案:
29.美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化，他在“当代情景下”定义了科学素养概念的三个维度。（? ? ? ?）
答案:
30.陈鹤琴在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以此为基础的“五指活动课程”进行实践研究。（? ? ? ?）
答案:
三、问答题（每小题7分，共14分）
31.简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
答案:
“我们现今科学教育中的诸多问题归根结底常常是由于对科学和科学本质缺乏认识或错误认识所造成的，教师对科学性质的认识程度比其拥有的科学知识更影响教育效果。”可见，对于科学本质、内涵的认识对科学教育，包括学前儿童科学教育来说有着根本性的影响将像脚下第一章开篇案例中的孩子们所表现出来的想要认识世界的欲望与仔细搜集、验证以及分享信息的方式组织结合在一起时，我们就称之为“科学”。但如若要真正弄清楚“科学究竟是什么”，却是十分困难的。从历史发展上看，人们对科学的认识大体经历了这样一个发展过程：从把科学看作知识体系，到把科学视为结果与过程相统一、认知与价值相统一的过程。所以，对于科学，经过学习我们认为：科学是知识体系、科学是探索过程、科学是态度价值观。儿童像科学家一样，有着强烈的探索世界的欲望。儿童学习科学有着自身的特点。
32.简述美国儿童科学教育的发展趋势。
答案:
1996年颁布了《美国国家科学教育标准》，其中规定了所有学生在从幼儿园到12年级(K-12)的教育过程中在自然科学方面都应该知道些什么、理解些什么和能做些什么。1997年，美国幼儿教育协会(NationalAssociation for the Education of Young Children，NAEYC)公布了经过全面修订的《0—8岁儿童适宜发展性教育方案》，其中包括专门的《幼儿科学教育标准》。 2013年，美国颁布了《新一代科学教育标准》，为K-12年级的科学教育提出了更加明确的指导，NGSS充分体现出了美国的科学教育新趋势其核心内容如下。（1）课程内容：强调“科学和工程实践”、“核心概念”、“跨学科概念”。（2）课程实施:以学习进阶理论展现。（3）课程评价:以表现期望为评价标准。（4）融合性。《新一代科学教育标准》的融合性体现的是科学和工程实践、学科核心概念、跨学科概念间的融合。（5）以学科核心概念为中心。（6）与其他学段的连贯性。
四、理论知识应用（分析）题（本题11分）
33.试结合儿童科学学习的理论基础分析儿童的科学朴素理论。
答案:
儿童朴素理论 朴素理论是人们对世界的内在解释机制,是帮助我们认识世界的非科学理论,非正式理论.关于朴素理论的定义是多样的,如认为:"朴素理论是指人们对某一组信息,事物,现象等的日常的理解"(Wellman&Gelman,1998);"朴素理论是指相互关联的概念体系,且该体系能对某一特定领域的经验产生预测和解释"(Slaughter&Gopnik,1996).近年来,朴素理论的研究已成为研究热门,研究领域涉及朴素物理理论,朴素天文理论,朴素生物理论,朴素心理理论等.儿童朴素理论一直是学前教学的理论依据之一,也是在教育学领域探寻的一个重要学习规律.本文目的是通过对儿童朴素理论的探究,寻找幼儿获得科学认知的规律及科学认知机制... |
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发表于 2024-5-11 20:28:37
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