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0290 小学语文教学论
1.[单选题] 小学语文综合性学习结果的呈现方式是<u> </u>。
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A.单一的
B.终结性的
C.多样的
D.固定的
2.[单选题] 以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是_________
A.分 拿答案加微信散识字
B.字族文识字
C.集中识字
D.字理识字
3.[单选题] 阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是 。
A.一点突破式
B.举一反三式
C.跳跃阅读式
D.由果溯因式
4.[单选题] 小学生语感能力的提高很大程度上有赖于 。
A.识字与写字
B.习作
C.阅读
D.口语交际
5.[单选题] 小学语文综合性学习结果的呈现方式是 。
A.单一的
B.终结性的
C.多样的
D.固定的
.[单选题] 小学生习作过程是一个 的转化过程。
A.单向
B.客观到主观
C.双重
D.观念到文字符号
1.[单选题] 小语教学中，应积极倡导的学习方式
A.自立、独立、协作
B.自主、合作、探究
C.自主、协作、研究
D.自立、合作、探究
8.[单选题] 口语交际的最大特点是？
A.即时性
B.情境性
C.交互性 答案请进 ybaotk.com 或联系 w 1 129 021
D.声音性
9.[单选题] 小语教学中，应该积极倡导的学习方式是什么？
A.自立、独立、协作
B.自主、合作、探究
C.自主、协作、研究
D.自立、合作、探究
10.[多选题] 课程标准给教材编写、教学和学业评价的影响是 。
A.间接的
B.直接的
C.弹性的
D.控制的
E.指导的
11.[多选题] 突显学生主体性的口语交际教学的主要类型 。
A.介绍类
B.交往类
C.表演类
D.讨论类
E.复述与转述
12.[多选题] 在阅读教学中应要求学生运用 等阅读方法。
A.朗读
B.指读
C.默读
D.熟读
E.诵读
13.[多选题] 汉语拼音教学的方法主要有 。
A.示范与模仿法
B.讲读法
C.比较法
D.图示法
E.歌诀法
14.[多选题] 小学语文多媒体教学的基本特点 。
A.即时性
B.集成性
C.交互性
D.主动性
E.控制性
15.[多选题] 主体取向的小学语文课程评价的基本特性 。
A.预设性
B.价值多元
C.控制性
D.尊重差异
E.主体性
1 .[多选题] 小学语文教学原则的基本特点有
A.主观性与客观性
B.继承性与发展性
C.全面性与系统性
D.实用性与有效性
E.知识性与人文性
11.[多选题] 习作的特殊能力包括________
A.思考力
B.收集材料的能力
C.观察力
D.审题与立意的能力
E.选择和组织材料的能力
18.[多选题] 信息技术应用的理论基础有
A.心理学
B.现代学习论
C.技术学
D.教育传播理论
E.系统科学理论
19.[多选题] 小学语文课程评价的基本方法<u> </u>
A.形成性评价
B.个体内差异评价
C.考试
D.自我评价
E.描述
20.[多选题] 小学语文网络教学的突出特征是
A.集成性
B.交互性
C.共享性
D.综合性
E.先进性
21.[多选题] 小学习作教学的基本环节______
A.审题
B.命题
C.作前指导
D.作后讲评
E.收集资料
22.[多选题] 阅读教学中词句教学的主要方法
A.比较辨析法
B.诵读法
C.讨论法
D.上下文联系法
E.直观形象法
23.[多选题] 小学语文课程评价的功能
A.导向
B.诊断
C.反思与调节
D.激励
E.鉴定
24.[多选题] 在阅读教学中应要求学生运用<u> </u>等阅读方法。
A.朗读
B.指读
C.默读
D.熟读
E.诵读
25.[多选题] 小学语文教学中信息技术应用的原则有
A.工具性
B.互动性
C.目的性
D.科学性
E.有效性
2 .[多选题] 习作的特殊能力包括
A.思考力
B.收集材料的能力
C.观察力
D.审题与立意的能力
E.选择和组织材料的能力
21.[判断题] “以基本字带字”是分 拿答案加微信散识字的特点。
A.正确
B.错误
28.[判断题] 口语交际一种单向自我式的线型语言实践活动。
A.正确
B.错误
29.[判断题] 档案袋评价是一种定量评价方法。
A.正确
B.错误
30.[判断题] 习作教学是巩固识字成果的重要手段。
A.正确
B.错误
31.[判断题] 小学语文教学中只需开发校内课程资源就行。
A.正确
B.错误
32.[判断题] 口语交际教学是一种情境言语实践，是面对面的往来互动的信息交流活动。
A.正确
B.错误
33.[判断题] “字不离词，词不离句”是集中识字遵循的原则。
A.正确
B.错误
34.[判断题] 教学反思环节并不重要，可有可雅。
A.正确
B.错误
35.[判断题] 写字教学是巩固阅读成果的重要手段。
A.正确
B.错误
3 .[判断题] 阅读教学中教师只需注重阅读，不必重视作文。
A.正确
B.错误
31.[判断题] 小学生写作训练的性质是创作。
A.正确
B.错误
38.[判断题] 基于计算机、多媒体、网络、超文本、超媒体的数字化学习环境的教学行为属于多媒体教学。
A.正确
B.错误
39.[判断题] 汉字是音、形的统一体。
A.正确
B.错误
40.[判断题] 小学语文综合性学习等同于综合实践活动课程。
A.正确
B.错误
41.[判断题] 小学语文课程评价是一种甄别、选拔的工具。
A.正确
B.错误
42.[判断题] 语言文字仅是最重要的交际工具而非文化载体。
A.正确
B.错误
43.[判断题] 小学语文课程评价应强调终结性评价。
A.正确
B.错误
44.[判断题] 小学语文综合性学习是一种活动性、实践性的学习。
A.正确
B.错误
45.[判断题] 阅读教学中教师只需注重阅读，不必重视作文
A.正确
B.错误
4 .[判断题] 口语交际教学一种单向自我式的线型语言实践活动。
A.正确
B.错误
41.[判断题] 识字教学的中心环节是字义教学。
A.正确
B.错误
48.[判断题] 工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。
A.正确
B.错误
49.[判断题] 语文教材才是语文课程的唯一资源。
A.正确
B.错误
50.[判断题] 多媒体的特点主要表现在信息载体的多样性、交互性和丰富性。
A.正确
B.错误
51.[判断题] 识字是巩固写字的重要手段。
A.正确
B.错误
52.[问答题] 档案袋评价是一种定量评价方法。
A.
53.[问答题] 小学生习作过程是一个由客观到主观的转化过程。
A.
54.[问答题] 试述小学语文综合性学习的主要特点。
A.
55.[问答题] 小学语文基本功训练过程中，应注意哪些问题?
A.
5 .[问答题] 试述小学语文教学有效应用信息技术的意义。
A.
51.[问答题] 举例说明如何对小学生采取有效措施防止错别字。
A.
58.[问答题] 语文课程标准的总目标中语文素养具体包括哪些内容？
A.
59.[问答题] 师：同学们，鸟是人类的朋友，今天，老师要向大家介绍一种长得非常漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。 ( 板书课题，出示翠鸟的彩色图片 ) 你想知道翠鸟有什么特点吗？让我们一起到课文中去看一看吧！
（教师让学生用自己最喜欢的方式自读课文，读给同桌听，把自己读得最满意的地方读给小组里的同学听。）
师：再读课文，想一想：课文主要写了什么？( 课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。 )
（出示翠鸟的彩图，启发学生思考）
师：你觉得翠鸟长得怎样？ ( 让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。 )
师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样子。
师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，现在请大家把自己感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。（学生自读——指名读——赛读。）
师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自己的脑海里。教师引，学生读。
翠鸟真美啊！它有一双 ( ) ，它的颜色 ( ) 。头上的羽毛像 ( ) ，背上的羽毛像 ( ) ，腹部的羽毛像 ( ) 。它的身子 ( ) ，一双 ( ) 的眼睛下面，长着一张 ( ) 的嘴。
……
师：默读《鹰》一文，思考： (1) 作者是抓住鹰的哪些特点来写的？ (2) 你从这篇文章中知道了哪些鹰的知识？……
上述案例教师采用怎样的阅读教学方法与策略？
A.
0.[问答题] 简述小学语文课程评价的发展趋势。
A.
1.[问答题] 试述口语交际能力培养的实施走向。
A.
2.[问答题] 很偶然，在画报上李老师看到一张震撼了她的画页，它有一个标题：西部——美丽的田野。李老师决定抓住这个主题，让学生去关注一下西部，关注一下那片希望的田园。有了这个打算，李老师很快想到第九册语文课本上有几篇课文就是和西部有关的，像《可爱的草塘》、《在希望的田野上》、《黄河是怎样变化的》、《白杨》、《高粱情》……李老师想，其他学科的课本上也肯定能挖掘出一些和西部有关的内容。于是，她翻阅了第九册的音乐书、美术书、社会书。果真本学期的社会书上有《认识行政区划》，下学期的社会书上有西部一些省份的专门介绍，这可作为学生的阅读材料。音乐书上，有一首《谁也离不开谁》，不就反映了全国人民的团结协作吗？除了那首歌，李老师的脑海中又冒出那首大家耳熟能详的《南泥湾》，相信学生们也曾听过吧！至于美术课呢，它提出了想象画的要求，这自然又多给了学生一个发挥自己特长的空间。通过这个调查，李老师协同本校社会、音乐、美术这几门学科的教师，共同确定了“关注西部”的综合性学习主题。
试分 拿答案加微信析这位老师在进行小学语文综合性学习时，如何进行主题选择与设计的？
A.
3.[问答题] 试述小学语文综合性学习的实施策略。
A.
4.[问答题] 阐述小学语文教师应遵循的阅读教学规律。
A.
5.[问答题] 联系实际阐述培养小学生习作能力的有效策略。
A.
.[问答题] 联系实际阐明如何培养小学的阅读能力。
A.
1.[问答题] {上课铃响，于老师挎着一只盛着蔬菜和水果的篮子走进教室。}
师：小朋友，我家来了位客人，他是医生。我买了些什么东西来招待他呢？小朋友们注意看，看看谁能说一说。
{于老师说完，把一捆韭菜、一捆苔菜、一把蒜苗、两只萝卜、七个苹果、八个桔子、两串香蕉一一拿出来，放在桌上。}
生：于老师买了韭菜、苔菜、蒜苗、萝卜、苹果、桔子和香蕉招待客人。
……
师：请你们把每样东西的数量说出来，就是说，有多少韭菜、有多少苹果……
生：{走到讲桌前，看着说}于老师买了一捆韭菜，一捆苔菜，一把蒜苗，两只萝卜，七个苹果，八个桔子，两嘟噜香蕉招待客人。
……
师：……下面，我要求大家不但要说出各种东西的数量，还要说出它们的特点，比如，什么颜色，什么气味，什么形状……同位的同学先说一说，说的人可以站起来，一边看一边说。两个人说的时候声音不要大。{学生练习说}
……
师：同学们说得很好，“嫩绿”这个词用得准确。我到家后该怎样用这些东西招待客人呢？
生：……你就说，大夫，你先吃点桔子、香蕉，我去做饭，做好了，咱们就吃。
师：你真懂事！这样吧，请你到前面来当于老师，我当客人，咱们试一试好吗？你想好该怎么说，要做什么。……
师：这位小朋友很会说话。下边请同位的同学一个当于老师，一个当大夫，照着刚才的样子说说。{学生情绪异常高涨，练习十分 拿答案加微信投入}
师：好了，我回家就按同学们说的去招待客人。
……
师：谢谢你，聪明的小朋友！{下课}
结合案例，分 拿答案加微信析于老师所遵循的口语交际教学规律及采用的教学策略。
A.
8.[问答题] 阅读下面《数星星的孩子》的教学片段，分 拿答案加微信析教师在识字教学中如何贯彻识字教学原则的？
师：（出示“勺”字），谁来读读字音？
生：sao
生：他读得不对，应该读shao。
师：（出示“斗”字），谁知道这个念什么？ 生：dou（齐读一遍）
师：在课文中找找“勺”和“斗”是在哪个句子中出现的，把这个句子读出来。
生：那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。
师：好！勺子什么样，知道吗？你们天天用勺子吗？
生：我天天用勺子喝汤。
生：我天天用勺子吃饭，我不喜欢用筷子。
师：大家都知道勺子什么样了。“勺”好记吗，怎么记？
生：“勺”字有三笔：撇、横折钩、点。
生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，点像勺子里的东西。
师：说得好。用手在桌面上写一遍。
师：（出示北斗星的图）我们刚才学的是北斗星的“斗”字。请看这张图，这七颗星就是北斗星。你们看，这七颗星连起来像什么？（教师边说边画线连起来）
生：像一把勺子。
师：对了。北斗星的“斗”字好吗？
生：好记。“十”字加两点。
生：他没按笔画说，容易写错。“斗”字，两点加十字。
生：“斗”字的两点一上一下的，在“十”字的左上方。
师：说得好。我们认识了“勺”和“斗”两个字，也认识了“勺子”和“北斗星”的意思了，再学下面的字。（略）
A.
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发表于 2020-10-16 13:03:05
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发表于 2022-3-13 09:13:06
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