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小学数学教育
学校: 无
问题 1: 1. 数学解题技巧常用的途径包括？
选项:
•
A. 充分联想回忆基本知识和题型
•
B. 全方位、多角度分析题意
•
C. 恰当构造辅助元素
答案: 充分联想回忆基本知识和题型
问题 2: 2. 根据当前基础教育的实际,小学数学课堂教学目标的设计需要注意以下哪些方面？
选项:
•
A. 适当创新目标表述
•
B. 合理诉求情感目标
•
C. 有效设计学习方式
•
D. 凸显学生主体地位
•
E. 恰当使用目标动词
•
F. 注重课程标准引领
答案: 适当创新目标表述
问题 3: 3. 如何编制小学数学测试题？
选项:
•
A. 立足基础知识,构建知识形成过程
•
B. 注重实践性和探索性
•
C. 注重实践探索,提高自主学习能力
•
D. 体现生活性和严谨性
答案: 立足基础知识,构建知识形成过程
问题 4: 4. 小学数学测验设计的原则？
选项:
•
A. 以课程改革提出的理念与目标为导向
•
B. 发挥评价的多种功能
•
C. 设计多种类型的题目
答案: 以课程改革提出的理念与目标为导向
问题 5: 5. 小学数学问题解决教学的过程包括？
选项:
•
A. 创设问题情境
•
B. 分析思考问题
•
C. 指导解答，解决问题
•
D. 总结提炼，概括方法
•
E. 推广延伸，提出新问题
答案: 创设问题情境
问题 6: 6. 在实践探索性测试题的编制中,应坚持以下哪些原则？
选项:
•
A. 层次性原则
•
B. 有效性原则
•
C. 拓展性原则
答案: 层次性原则
问题 7: 7. 创新小学数学课堂教学模式的措施包括？
选项:
•
A. 注重生活化教学模式的运用
•
B. 建立信息化教学平台，革新教学方法
•
C. 构建良好师生关系，奠定创新教学基础
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问题 8: 8. 开放题的分类包括？
选项:
•
A. 条件型开放题
•
B. 问题型开放题
•
C. 策略型开放题
•
D. 结论型开放题
•
E. 综合型开放题
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问题 9: 9. 小学数学应用题教学的意义包括？
选项:
•
A. 巩固数学基础知识
•
B. 锻炼学生理解能力
•
C. 锻炼学生解决生活问题能力
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问题 10: 10. 小学数学课堂教学设计的基本要求
包括？
选项:
•
A. 注重由目标生成数学问题，组织课堂活动
•
B. 注重问题驱动，启发儿童数学思考
•
C. 注重直观辅助，促进儿童理解数学，巩固认知
•
D. 注重活动探究，使儿童经历“数学化”和“再创造”的过程
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问题 11: 11. 小学数学教学中问题情境创设具有哪些特点？
选项:
•
A. 创设目标的明确性
•
B. 创设过程的参与性
•
C. 创设途径的丰富性
•
D. 创设效果的多元性
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问题 12: 12. 如何正确使用评价方法？
选项:
•
A. 运用不同的尺子评价学生
•
B. 加强对学生探究、创新和实践能力的评价
•
C. 要有助于学生认识自我，建立自信
•
D. 重延缓评价的运用
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问题 13: 13. 表现性评价的特点包括？
选项:
•
A. 有助于阐明学习目标
•
B. 可以评价学生“做”的能力
•
C. 注重知识技能的整合与综合运用
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问题 14: 14. 儿童几何概念的发展经历以下哪几个发展水平？
选项:
•
A. 具体水平阶段
•
B. 同一性水平阶段
•
C. 分类水平阶段
•
D. 形式水平阶段
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问题 15: 15. 小学数学课堂教学基本方法包括哪些？
选项:
•
A. 讲解法
•
B. 演示法
•
C. 操作实验法
•
D. 发现法
•
E. 练习法
•
F. 活动教学法
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问题 16: 16. 测验只是评价的手段之一，数学课程改革提倡评价方法的多样化，以适应学生发展的多元目标的需要。
选项:
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问题 17: 17. 数学日记不仅用于评价学生的数学学习，而且用于评价学生的数学思维方式。
选项:
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问题 18: 18. 教学手段是教学活动得以维持的基本要素之一，指教师在教和学生在学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备。
选项:
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问题 19: 19. 数学应用题教学的核心是弄清数量的一些基本关系。
选项:
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问题 20: 20. 活动教学法是指在学科教学中，通过学生主体活动和主动探索，发展学生整体素质的一种新型教学方法。
选项:
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问题 21: 21. 正确评价是数学开放题教学促进学生可持续发展的保证。对学生而言，开放题本身就比封闭题难，学生只要能回答就是一种进步。
选项:
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问题 22: 22. 表现性评价是学生完成具有一定现实情境的任务来考査学生数学学习状况的评价方法。
选项:
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问题 23: 1. 从现实数学教育出发，弗赖登塔尔总结归纳出四条数学教学原则，即（）
选项:
•
A. 数学现实原则
•
B. 数学化原则
•
C. 再创造原则
•
D. 严谨性原则
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问题 24: 2. 小学数学新教材编写存在的主要问题有（）？
选项:
•
A. 新教材编写特色趋同化
•
B. 题材欠广泛
•
C. 部分实践活动内容缺乏可操作性
•
D. 部分教材内容难度偏大
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问题 25: 3. 以下人物与著作搭配正确的是？
选项:
•
A. 斯根普《学习数学的心理学》
•
B. 斯托利亚尔《数学教育学》
•
C. 克鲁切茨基《中小学数学能力心理学》
•
D. 波利亚《怎样解题》
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问题 26: 4. 影响小学数学概念学习的主要因素有？
选项:
•
A. 学生已有的知识经验
•
B. 学生的抽象概括能力
•
C. 感性材料或感性经验
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问题 27: 5. 小学数学学习中需要注意的问题包括哪些？
选项:
•
A. 要循序渐进地进行
•
B. 要关注数学知识的形成过程
•
C. 要重视感性材料的作用
•
D. 要加强教师的指导作用
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问题 28: 6. 小学数学学习方式主要包括？
选项:
•
A. 有意义的接受学习
•
B. 自主学习
•
C. 合作学习
•
D. 探究学习
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问题 29: 7. 波利亚的解题表提出了包括（）大步骤的解题全过程。
选项:
•
A. “弄清问题”
•
B. “拟订计划”
•
C. “实现计划”
•
D. “回顾”
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问题 30: 8. 小学数学学习注意事项包括哪些？
选项:
•
A. 不要做过难的题目
•
B. 把课本内容融会贯通
•
C. 要有好的学习习惯
•
D. 辅导书不宜过多。
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问题 31: 9. 弗赖登塔尔“现实数学教育”理论的基本特征？
选项:
•
A. 情境问题是教学的平台
•
B. 数学化是数学教育的目标
•
C. 学生通过自己努力得出的结论和创造是教育内容的一部分
•
D. “互动”是主要的学习方式
•
E. 学科交织是数学教育内容的呈现方式
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问题 32: 10. 小学数学新教材的主要特点？
选项:
•
A. 紧密联系学生的生活实际,题材丰富多样
•
B. 体现学法，利学利导
•
C. 注重转变学生的学习方式，引导体验数学知识的“再创造”
•
D. 强调数学知识的应用，关注各领域数学内容之间的联系与综合
•
E. 注重数学文化的介绍，关注学生情感、态度与价值观的形成
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问题 33: 11. 小学生学习运算法则的心理分析包括？
选项:
•
A. 从具体到抽象再到具体的过程
•
B. 从展开的、详尽的思维活动到压缩的、省略的思维活动的过程
•
C. 从明确意识法则到完全不用意识法则的过程
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问题 34: 12. 我国第八次基础教育课程改革在培养目标中提出（）
选项:
•
A. 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统
•
B. 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德
•
C. 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观
•
D. 具有社会责任感，努力为人民服务
•
E. 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
•
F. 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法
•
G. 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
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问题 35: 13. 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》阐述了具有丰富内涵的小学数学课程的基本理念，具体为（）
选项:
•
A. 数学课程的定位
•
B. 对数学的认识
•
C. 关于学生的学习
•
D. 关于数学教学活动
•
E. 关于数学课程评价
•
F. 现代信息技术对于数学教育的作用
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问题 36: 14. 认知发展阶段理论包括？
选项:
•
A. 感知运动阶段
•
B. 前运算阶段
•
C. 具体运算阶段
•
D. 形式运算阶段
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问题 37: 15. 学生建构数学认知结构的过程通常由以下（）阶段组成？
选项:
•
A. 输入新内容
•
B. 新知识同原有认知结构的相互作用
•
C. 强化巩固
•
D. 反馈检査
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问题 38: 16. 在课程改革中实施素质教育，应该注意以下哪些问题？
选项:
•
A. 始终坚持把实施素质教育作为课程改箪的目标
•
B. 加强进行通过课程改革全面实施素质教育的理论与实践研究
•
C. 建立符合素质教育思想的课程评价体系
•
D. 处理好改革与继承的关系
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问题 39: 17. 数学概念不具有普遍意义。
选项:
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问题 40: 18. 皮亚杰认为人的认知发展要受同化、顺应、平衡三个基本过程的影响，通过平衡——不平衡——平衡的过程实现发展，其实质是图式的形成和变化。
选项:
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问题 41: 19. 波利亚的“怎样解题”表具有巨大的理论价值。解题表中不仅蕴涵着重要的思想方法——化归、变换的思想方法，而且是各种数学思想方法的源泉。
选项:
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问题 42: 20. 中译本《数学教育学》是我国国内最早的一本数学教育学专著，对我国数学教育学的形成和发展起到了推动作用，使我国高等师范院校的“中学数学教材教法”转向“数学教育学”，逐步形成一门学科。
选项:
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问题 43: 21. 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在学习内容上给予了扩充，明确规定了四个学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
选项:
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问题 44: 22. 第八次课程改革，教育部釆取了“先立后破，先实验后推广”的工作方针，把新课程改革实验“滚动发展”，逐步推向全国。
选项:
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问题 45: 23. 1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第一次正式在中央文件中使用了“素质教育”的概念。
选项:
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问题 46: 24. 小学生的数学认知结构主要是通过同化和顺应两种方式去构建的，同化和顺应是小学生数学认知的基本方式。
选项:
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问题 47: 25. 合作学习是指在学习活动中学生以小组为单位完成共同的学习任务的一种学习方式。
选项:
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问题 48: 26. 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出的数学课程的具体目标为“双基”、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。
选项:
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问题 49: 27. 理査德•斯根普(R-Skemp)他立足于数学与心理学的交叉点上，深刻探讨数学学习中的心理问题与数学问题的相互关系和作用。
选项:
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问题 50: 1. 实验研究报告的主要内容包括？
选项:
•
A. 实验目的
•
B. 实验的方法与过程
•
C. 实验的结果
•
D. 实验结果分析
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问题 51: 2. 从知识来源及其功能出发，教师的知识可以归结为？
选项:
•
A. 本体性知识
•
B. 条件性知识
•
C. 实践性知识
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问题 52: 3. 按照研究课题的目的（是否直接指导实践）可分为？
选项:
•
A. 基础性课题
•
B. 应用性课题
•
C. 综合性课题
•
D. 单一性课题
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问题 53: 4. 数学学科德育的基本框架三个维度为？
选项:
•
A. 人文精神
•
B. 科学素养
•
C. 道德品质
•
D. 情感态度
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问题 54: 5. 教学能力指？
选项:
•
A. 教学认知能力
•
B. 教学操作能力
•
C. 教学监控能力
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问题 55: 6. 实施课题研究主要包括？
选项:
•
A. 课题立项（课题申报）
•
B. 制订课题研究方案
•
C. 撰写开题报告
•
D. 接受中期检査
•
E. 完成结题报告
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问题 56: 7. 计算机辅助小学数学教学的主要方面为？
选项:
•
A. 增强学习兴趣，激发学习动机
•
B. 演示图形直观、动态,有利于知识理解
•
C. 弥补常用教具和学具的缺陷
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问题 57: 8. 小学数学教师的角色包括？
选项:
•
A. 数学知识传授者
•
B. 自主学习引导者
•
C. 数学教学主导者
•
D. 数学课程开发者
•
E. 数学教育研究者
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问题 58: 9. 调查研究报告的写作没有固定的模式。
选项:
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问题 59: 10. 教师能力是指教师在教育教学活动中表现出来的、直接或间接影响教育教学活动质量和完成情况的个性心理特征。
选项:
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问题 60: 11. 撰写论文就是科学研究的过程，也是教师自我提高与专业发展的重要过程。
选项:
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问题 61: 12. 教师既然是一名从事“教学研究”的研究者，与其相适应的要求就是教师必须成为终身学习者。
选项:
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问题 62: 13. 教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。
选项:
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问题 63: 14. 数学是一种文化。
选项:
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问题 64: 15. 让儿童热爱数学是数学学科德育的基点。
选项:
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问题 65: 16. CAI作为一种教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。
选项:
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问题 66: 17. 在教学实践中发现问题仅仅是小学数学教育科学研究的第一步，同时还要考虑课题选择的“需要”、“创新”、“量力”以及“推广”等原则。
选项:
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问题 67: 18. 数学文化的研究价值和实施意义？
选项:
•
A. 帮助学生认识数学、理解数学
•
B. 培养学生的学习兴趣，提高数学素养
•
C. 认识数学文化的民族性和世界性
•
D. 感受科学与人文的整合
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问题 68: 19. 教师寻求专业发展的途径很多，主要包括？
选项:
•
A. 自觉制定发展规划
•
B. 深入开展专业对话
•
C. 积极参加在职进修
•
D. 积极参与课程改革
•
E. 主动进行教育研究
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问题 69: 1. 在美国加州伯克利召开的第四届国际数学教育大会上重点讨论了该行动议程，（）的口号由此第一次出现在国际数学教育界，并发展成为世界性的数学教育改革的口号。
选项:
•
A. “发现问题”
•
B. “提出问题”
•
C. “分析问题”
•
D. “解决问题”
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问题 70: 2. 我国著名小学数学教育家，尝试教学法的创立者是（）?
选项:
•
A. 张梅玲
•
B. 张天孝
•
C. 姜乐仁
•
D. 邱学华
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问题 71: 3. 在教材改革方面，（）克服以往教材中“概念——法则——例题——学生模仿”的惯例，分两步进行改革。
选项:
•
A. 周玉仁
•
B. 胡梦玉
•
C. 马芯兰
•
D. 沈百英
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问题 72: 4. （）时期中国传统数学发展到顶峰。
选项:
•
A. 西周时期
•
B. 宋元时期
•
C. 明朝时期
•
D. 清朝时期
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问题 73: 5. 新中国成立以来,我国的小学数学课程改革可以划分为（）次?
选项:
•
A. 四次
•
B. 六次
•
C. 八次
•
D. 十次
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问题 74: 6. 英国的国家数学课程把义务教育年限分为（）个关键学段。
选项:
•
A. 三个
•
B. 四个
•
C. 五个
•
D. 六个
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问题 75: 7. 俄罗斯著名数学家、数学教育家沙雷金出版的（）教材反映了当前俄罗斯小学数学课程教材改革的新特点，小学数学教育发展的新趋势。
选项:
•
A. 《数学》
•
B. 《直观几何》
•
C. 《微分几何》
•
D. 《微积分学》
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问题 76: 8. 1958年，美国通过了《国防教育法》，成立了学校数学研究小组，全面负责实验研究和教材编写工作，开展广泛的实验。大力提倡（）
选项:
•
A. 数学教育的现代化
•
B. 数学教育的全面化
•
C. 数学教育的系统化
•
D. 数学教育的多样化
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问题 77: 9. （）成为我国学校里第一部算术教科书?
选项:
•
A. 《笔算数学》
•
B. 《算经十书》
•
C. 《几何原本》
•
D. 《数理精蕴》
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问题 78: 10. 课堂教学质量是教育实践工作水平的主要体现，它直接受到（）等多种因素的影响?
选项:
•
A. 小学数学教师
•
B. 小学数学教材
•
C. 儿童
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问题 79: 11. 小学数学教师的专业发展是教师（）的过程?
选项:
•
A. 不断学习
•
B. 不断反思
•
C. 不断发展
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问题 80: 12. 为保证小学数学教学实践工作的质量，教师需要做的是?
选项:
•
A. 综合运用国内外有关数学教育理论和实践经验
•
B. 掌握数学教学规律
•
C. 洞察儿童的年龄心理特征
•
D. 认真研究数学课程标准和教材
•
E. 选择有效的教学方法
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问题 81: 13. 为什么要学习小学数学教育理论?
选项:
•
A. 小学数学教育实践工作需要数学教育理论引领
•
B. 小学数学教师专业发展需要数学教育理论学习
•
C. 课程改革需要数学教育理论研究
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问题 82: 14. 第三次教育改革，以下哪些地区自主编写了（地方）小学数学实验教材？
选项:
•
A. 北京
•
B. 江苏
•
C. 福建
•
D. 江西
•
E. 宁夏
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问题 83: 15. 为了数学教育适应现代社会对人的发展需要，史宁中教授等提出将数学“双基”发展成“四基”，即（）。
选项:
•
A. 基础知识
•
B. 基本技能
•
C. 基本思想
•
D. 基本活动经验
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问题 84: 16. 国家教委在召开的九年义务教育教材编写工作会议上明确提出（），并决定组织编写不同类型、不同层次、不同风格的“八套半”教材。
选项:
•
A. “教材要一纲多本”
•
B. “教材要多元化”
•
C. “教材要编审分离”
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问题 85: 17. 新课改的宗旨：促进素质教育的纵深发展。
选项:
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问题 86: 18. 英国的小学数学教育的显著特点：注重数学应用和注重课程综合。
选项:
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问题 87: 19. 日本的小学数学教育改革将重视学生的主体活动作为数学课程的基本理念。
选项:
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问题 88: 20. 欧洲的小学数学教育呈现了多样性的特点。
选项:
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问题 89: 21. 韩国第七次数学课程改革的主题是差别化数学教育课程。
选项:
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问题 90: 22. 作为有教学经验的教师，面对素质教育的全面推进，面对新课程的全面实施，必须要不断地“充电”，不断地学习数学教育理论，不断地提高自己的专业水平，才能适应基础教育改革和发展的需要。
选项:
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问题 91: 23. 教育学只研究一般教育规律，懂得数学一定能教数学。
选项:
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问题 92: 24. 英国《Cockcroft报告》提出数学教育的根本目的是为了满足学生今后的成人生活、就业和进一步学习的需要，这也正是《Cockcroft报告》的核心内容。
选项:
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问题 93: 25. 小学数学教育学是一门发展中的新兴学科，是数学与教育学交叉的学科，它是涉及数学、教育学、心理学和逻辑学等领域的综合性学科。
选项:
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问题 94: 26. 课堂教学主要受赫尔巴特的“五段教学”的影响，算术课堂教学的一般步骤为（）
选项:
•
A. 准备阶段
•
B. 自学阶段
•
C. 讨论阶段
•
D. 练习阶段
•
E. 应用阶段
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发表于 2025-4-11 17:44:43
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