 现代教师学导论#-0006答案加微信：（1144766066）案.doc(198 KB, 下载次数: 18, 售价: 3.00 元)<div class="tip tip_4" id="attach_2768_menu" style="position: absolute; display: none" disautofocus="true"><div class="tip_c xs0">2020-4-16 19:39 上传
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现代教师学导论#-0006
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1.
骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程。如在职业准备期，素质以一般文化科学知识和教育科学知识等书本知识为核心；在职业适应期，素质结构以具体实际的和实践的教育教学知识和能力为核心；在职业创造期，素质结构以创造性素质、与所探讨问题有关的知识和能力为核心。
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2.
我国小学教师继续教育是终身性和周期性的，并且以问题为中心进行系统的培训。
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3.
法国建立了小学教师终身进修制度，每六年脱产进修12周；英国教师每七年便有一年带薪进修。而我国绝大部分教师在上岗前已获得教师资格证，因此入职后的继续教育走走形式，混个学分即可。
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4.
叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德的问题。（）
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5.
教师专业化是指教师个体不断提高专业素养的过程以及社会为提高教师职业的专业地位而努力的过程。
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6.
健康是人的动态平衡系统，是没有身体疾病和体弱的状态。
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7.
教师的角色，就是社会对于充当教师的人如何行动所给予的一种期待和赋予的规定。
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8.
情感互动是课堂中师生互动的重要内容，但不是任何形式的师生互动行为都会引起师生响应的情绪情感反应。
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9.
教师的学科性知识不仅仅是一系列知识点以及由知识点所形成的面和量组成，更重要的是关注知识点的深度即知识对于人的思维、情感、能力发展的作用以及知识对于人的生活的作用。
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10.
教师的教育性知识主要包括两方面，分别是理解“三维”教育目标和深刻认识“学习”的本质。
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11.
基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务；学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确立，作为最根本的任务。
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12.
我国小学教师继续教育的内容，以师德教育为重点。
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13.
社会生产力的发展以及由此导致的社会分工的发展，是教师职业产生和发展的根本原因。
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14.
“与名师对话”是教师师德修养自我反思的重要途径，青年教师可以“读其书”，“效其法”，“悟其神”，“做其人”，如此便能提高自身的师德修养。
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15.
在国外的教师专业标准中，教师专业发展的核心和依据是教师自身知识技能的增长。
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16.
“微格教学”在教师的发展模式中属于（）。
自我管理发展模式
合作发展模式
技能发展模式
反思模式
17.
学校为教师购置图书资料、提供学习进修机会、提供参加学术活动和教学竞赛的机会、提供展示自己才华的机会等，帮助教师取得成绩，这是( )。
满足教师的生活需要
满足教师的安全需要
满足教师的情感需要
满足教师的成就需要
18.
判断一种职业是否是专业的主要标准是（）。
经济地位
知识水平与训练时间
政治地位
是否脑力劳动
19.
现代小学教师的知识结构是（）。
只需要熟练掌握所教学科的知识
很合理，各方面知识掌握得都很好
没必要掌握多门学科知识，只要一门学科知识精通就可以
不合理，尤其是条件性知识亟待提高
20.
个案研究中，好的个案的不具备的特点是（）。
选材具有典型性
引用材料具有真实性
研究成果具有较好的可推广性
研究成果具有可操作性
21.
既承认自己的能力和才干，又承认自己的不利条件和不足。这是（）。
智慧原则
自我认可原则
平衡原则
适应原则
22.
教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。
适应环境
学习基础知识
熟练化
作出创造
23.
教师知识结构的核心是（ ）。
学科性知识
教育性知识
文化知识
实践性知识
24.
“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素”。指出了教师作为（）的必要性。
教育共同体的研究员
研究者
真善美的追求者
管理者
25.
现实教育中，中小学教师的教育观念的主要特征是（）。
单一的
政府统一规定的
多元化并与主流观念并存的
教育观念指导教育行为，并与教育行为一致
26.
在国外对教师的研究中，关于（）的研究是教师研究中研究和成果最多的问题和领域。
教师心理学
教师的社会政治经济研究
教师教育
教师的伦理道德
27.
教师的口头语言表达能力的要求不包括（）。
说好普通话，吐字清晰、准确
为使学生集中注意力积极思考，可采用较快语速
口头语言符合学生特点，通俗生动，富有幽默感
准确简明，富有教育性和启发性
28.
以下不属于学生发展的规律的是（）。
顺序性
平衡性
阶段性
个体差异性
29.
骨干教师成长的过程中，（）阶段的主要矛盾是实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，掌握适应实际工作和环境所需要的基本功。
准备期
适应期
发展期
创造期
30.
消化性溃疡病和原发性高血压是教师常见的（）。
职业病
心理问题
心身疾病
职业倦怠
31.
教师专业发展评价的方法有（）。
档案袋方法
行动研究法
展示课的方法
知识测评方法
评估表方法
32.
现代教师道德素养中“爱岗敬业”的具体要求有（）。
忠诚于人民的教育事业
认真执法，严格守法
认真教书，精心育人
尊重学生人格
崇尚科学真理，宣传科学知识
33.
学校教育活动观强调教育活动的（）。
双边共时性
灵活结构性
动态生成性
静态预成性
综合渗透性
34.
教师专业发展的规律有（）。
敬业精神形成并发挥作用
教育教学素质不断提高和素质结构不断调整
不断学习、不断实践、不断创造
不断利用外部资源和条件，进行优势积累
不断进行由目标到反馈的自我监控
35.
亚健康状态是（）。
机体雅器质性病变
活力降低、生理功能和代谢过程失调
适应能力不同程度下降
不是完全健康，但又没有达到疾病的程度
是人群中普遍的体质状况
36.
柏林纳从课堂教学解决问题的角度总结的专家的特点有（）。
自动化水平高
关注教学情景
审慎的问题解决方式
创造性地解决问题
灵活应变能力
37.
现代人应该是（）。
理智和情感协调发展的“完整的人”
尊重知识与科学的人
更尊重人与生命的人
具有创新精神的人
具有实践能力的人
38.
以下属于教师职业的专业特点的是（）。
教师是为社会服务的，是培养人的事业
有两个专业：一是所教的专业的知识和技能，二是教育专业的知识和技能
一般要取得教师资格证书
对自己专业范围内的事情有较大的自主权，能负责处理，如教育教学权等
有自己的专业团体，如中国教育工会、教职工代表大会
39.
现代教师应扮演好的角色有（）。
学生的诊断师
学习的指导者
学生心理的辅导者
研究者
教育共同体的协调员
40.
1989年WHO把健康的内容扩大为（）。
躯体健康
心理健康
道德健康
文化素养提高
社会适应良好
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发表于 2020-11-8 20:01:01
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发表于 2022-3-14 21:00:24
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