 幼儿园课程论#-0008答案加微信：（1144766066）案.doc(198.5 KB, 下载次数: 16, 售价: 3.00 元)<div class="tip tip_4" id="attach_2778_menu" style="position: absolute; display: none" disautofocus="true"><div class="tip_c xs0">2020-4-16 19:55 上传
点击文件名下载附件
幼儿园课程论#-0008
试卷总分：100 测试时间:--
1.
张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展。
√
×
2.
课程评价的真正意义是改善课程，促进幼儿的发展，促进教师的专业成长，应该是一项经常性的不间断的工作。
√
×
3.
幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程，但它们并非就是非此即彼，有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异，往往体现在取向的程度上，而不是表现为极端的选择上。
√
×
4.
生成性目标关注儿童学习的过程，这一取向可以追溯到杜威的“教育即生长”这个命题，教育的目的就是要促进儿童的生长。
√
×
5.
意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范，是一种理想的学前教育系统，可以在全世界范围内推广实行。
√
×
6.
既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的多样性原则。
√
×
7.
直接教学模式主要是建立在斯金纳的操作性条件反射的理论基础上。
√
×
8.
幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。
√
×
9.
游戏与教学结合的方式大致有三种，分别是分离式、插入式和整合式，其中整合式是最佳结合方式，应尽可能采用这种方式。
√
×
10.
综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。
√
×
11.
行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。
√
×
12.
班克街早期儿童教育方案常以“社会学习”的问题为综合性课程的主题，教师为儿童学习社会和掌握重要技能提供机会。
√
×
13.
幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也决定了它的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。
√
×
14.
如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
√
×
15.
综合性课程强调个体差异，幼儿在开展活动时经常以个体的方式自主活动，或在必要时进行全班群体活动，因此教育活动应首先与个体儿童相适应，其次才是群体儿童。
√
×
16.
课程编制的目标模式的创始人是（）。
博比特
泰勒
惠勒
斯坦豪斯
17.
（ ）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
课程即科目
课程即经验
课程即目标
课程即计划
18.
以下（）不属于“活教育”思想体系的内容。
以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标
以“做中教、做中学”为课程实施的方法
以节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，选择和组织课程内容
以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
19.
（）每一科目都由“教学大纲”、“教学注意事项”、“教学法参考”、“教学内容和教材分月安排”以及“教材”等组成。
《北京市幼儿园教学大纲和教材》（1979）
《幼儿园目标与活动课程》（1995）
《幼儿园课程指导丛书》（1996）
《幼儿发展课程及活动建议》（1995）
20.
认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据的（ ）的理念。
浪漫主义
文化传递
进步主义
行为主义
21.
（）以“环绕单元主题，加强幼儿对单元概念的认识”为基本思路设计教育活动，内容包括有关幼儿动作、认知、语言、自我意识和社会性情绪发展的活动建议。
《幼儿园目标与活动课程》（1995）
《幼儿园课程指导丛书》（1996）
《幼儿发展课程及活动建议》（1995）
光谱方案
22.
受实用主义哲学思想影响的是（）。
蒙台梭利课程
福禄贝尔设计的恩物
方案教学
直接教学模式
23.
被称为“行为目标之父”的是（）。
博比特
泰勒
惠勒
斯坦豪斯
24.
幼儿园课程的哲学基础主要解决的是幼儿园课程中（ ）的问题。
为什么教
如何教
教什么
教得怎么样
25.
（）提出了课程编制的过程模式。
艾斯纳
杜威
斯坦豪斯
泰勒
26.
（）不要求购置和使用特殊的材料，作为典型的教育方案，它唯一的花费在于为儿童设置学习环境。
直接教学模式
海伊斯科普课程
斑克街早期儿童教育方案
方案教学
27.
学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。
纵向组织
横向组织
直线式组织
螺旋式组织
28.
受唯理论哲学思想影响的是（）。
蒙台梭利课程
福禄贝尔设计的恩物
方案教学
直接教学模式
29.
（）在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
方案活动
方案教学
主题教学
单元教学
30.
在（）中，课程编制者采纳了布鲁姆的目标分类方法，将幼儿发展氛围“身体发展”、“认知发展”和“社会性发展”三个领域。
《北京市幼儿园教学大纲和教材》（1979）
《幼儿园目标与活动课程》（1995）
《幼儿园课程指导丛书》（1996）
《幼儿发展课程及活动建议》（1995）
31.
在《幼儿园工作规程》颁布后所编制的《幼儿园目标与活动课程》，关注（）是该课程方案的主要特点。
观察儿童
确定目标体系
设计教育活动
创设教育环境
指导活动过程
32.
具有以下（）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
真实性
源于内在动机
目标导向
自由选择
积极情绪
33.
1996年颁布的《幼儿园工作规程》的改革精神主要体现在以下（）方面。
强调幼儿的主动活动，为幼儿提供充分活动的机会
强调教育要适合幼儿的个体差异，促进每个幼儿在不同水平上的发展
强调游戏在幼儿教育中的重要性
强调寓教育于幼儿园一日活动之中
强调幼儿园活动的过程
34.
关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是（）。
过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标
过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标
过程模式的目标不构成评价的主要依据
过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果
过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者
35.
以下关于生成性目标，正确的说法是（）。
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果
斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身
生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力
生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大，因为教
36.
以下关于综合性课程的说法，正确的是（）。
综合性课程是有关联的课程
综合性课程能促进儿童主动地学习
综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要
综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体
综合性课程不可能达到知识完整性的要求，只有教育工作者能从根本上理解各学科科目之间的共同之处和差异，理解综合能够实现的价值和所起的作用，那么综合性课程的价值才有可能实现。没有各种学科科目的基础，早期儿童的综合性课程很快就会蜕变为快乐而雅意义的活动或琐碎的东西
37.
幼儿园课程评价的内容有（）。
考察和评定课程方案本身
考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念和所强调的主要价值取向是否与社会文化环境相契合
考察和评定课程实施的过程中的各因素及其相互作用
考察和评定师生互动的质量、幼儿园的环境创设和利用等方面的因素
考察和评定课程的效果
38.
方案活动主题的选择应遵循（）原则。
选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活
应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能
应能为儿童未来的生活作准备
应有益于平衡幼儿园的课程
应能充分运用幼儿园和社区的资源
39.
以下从课程即经验的维度界定课程的是（ ）。
幼稚园课程者，由广义地说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也
幼儿园课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备
以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
在学校的主持下，学生借以获得知识和理解，发展技能，改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
40.
维果斯基的最近发展区理论对幼儿园课程的理论和实践的启示有（）。
幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性
幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动实现发展
教师应使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童，包括鼓励儿童表述他们的所知，注意儿童怎样使用为他们所提供的帮助，明确怎样的暗示是最有效的，等等
幼儿园的课程的设计和实施时，应特别强调鹰架教学就是一种关注教师为儿童提供帮助，使其在最近发展区内的发展的教学手段
幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，课程应有足够的 | 
[复制链接]
发表于 2020-11-9 12:30:24
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
