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福师《小学课程与教学论》在线作业加微信：1144766066）一
1.[单选题] 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A.哲学取向
B.心理学取向
C.忠实取向
D.背离取向
答案加微信：（1144766066）:——C——
2.[单选题] 新课程强调：
A.教学就是教师对学生单向的“培养”活动
B.以教为中心，学围绕教转
C.以教为基础，先教后学
D.教学是教与学的交往、互动
答案加微信：（1144766066）:——D——
3.[单选题] 维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。
A.实际发展区
B.潜在发展区
C.最近发展区
D.远景发展区
答案加微信：（1144766066）:——C——
4.[单选题] 确定学习者需要的过程本质上是___________。
A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
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5.[单选题] 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。
A.泰勒
B.博比特
C.查特斯
D.坦纳
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6.[单选题] 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。
A.实现教育目标的程度问题
B.结构的完整性问题
C.结构的合理性问题
D.内容的可行性问题
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7.[单选题] 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。
A.复习
B.实践
C.方法
D.拓展
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8.[单选题] “有意义学习”概念的提出者是__________。
A.布卢姆
B.麦克尼尔
C.马斯洛
D.奥苏伯尔
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9.[单选题] 教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A.教育教学的研究者
B.课程的建设者和开发者
C.学生学习的促进者
D.社区型的开放的教师
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10.[单选题] “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A.《老师，再见！》
B.《爱的教育》
C.《班级生活》
D.《隐性课程论》
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11.[单选题] 教学论的研究对象不是________。
A.学校教学
B.教学规律
C.教学现象
D.教学问题
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12.[单选题] 因材施教是遵循身心发展的__________。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
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13.[单选题] 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________?》。
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程
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14.[单选题] 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
A.工作分析
B.课程审议
C.活动分析
D.职业分析
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15.[单选题] 下列各项中_________不属于建构主义教学模式。
A.随机访问教学
B.情境教学
C.支架式教学
D.问题教学
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16.[单选题] __________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯
B.泰勒
C.塔巴
D.奥利沃
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17.[单选题] 课外、校外教育的主要特点是________。
A.计划性、自愿性、实践性
B.B． 组织性、灵活性、自愿性
C.C． 自愿性、灵活性、实践性
D.D． 目的性、灵活性、实践性
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18.[单选题] 有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。
A.随机性
B.活动性
C.连续性
D.积极性
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19.[单选题] 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。
A.决策研究的整合
B.理解研究的整合
C.实施研究的整合
D.评价研究的整合
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20.[单选题] 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为_________。
A.理性教育学
B.思辨教育学
C.实验教育学
D.活动教育学
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21.[单选题] 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_________。
A.情感领域
B.思维领域
C.意志领域
D.思想领域
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22.[单选题] 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。
A.情境模式
B.目标模式
C.批判模式
D.过程模式
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23.[单选题] “道尔顿制”的确立者是__________。
A.巴班斯基
B.布卢姆
C.帕克赫斯特
D.瓦根舍因
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24.[单选题] 通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。
A.目标模式
B.过程模式
C.情境模式
D.批判模式
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25.[单选题] （）是教师
从事教育工作的根本动力。
A.专业精神
B.奉献精神
C.舍己精神
D.具有爱心
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26.[单选题] 下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。
A.知识本位的价值取向
B.学生本位的价值取向
C.社会本位的价值取向
D.教师本位的价值取向
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27.[单选题] 下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。
A.教学目标是教学目的的具体化
B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的
C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标
D.教学目标具有终极性意义
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28.[单选题] 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。
A.整合性
B.逻辑性
C.个别性
D.超体性
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29.[单选题] 五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。
A.行为主义教学论
B.人本主义教学论
C.尝试教学论
D.发展性教学论
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30.[单选题] 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。
A.教师和学生
B.社会和生活
C.目标和过程
D.行为和目标
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31.[单选题] 范例教学的三个基本特性是___________。
A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
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32.[单选题] 课程内容选择的依据不包括____________。
A.课程目标
B.学生需要
C.社会需要
D.教师计划
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33.[单选题] 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
A.从做中学
B.反省思维
C.主动作业加微信：1144766066）
D.问题教学
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34.[单选题] 在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。
A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
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35.[单选题] “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。
A.教师主体学生客体的关系
B.学生主体教师客体的关系
C.教师主导学生主体的关系
D.教师与学生是交互主体的关系
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36.[单选题] 教师从事教育工作的根本方向是：
A.教育思想
B.专业精神
C.教育智慧
D.专业人格
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37.[单选题] 培养目标所具有的性质是：
A.终极性
B.时代性
C.学科性
D.活动性
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38.[单选题] “文纳特卡制”的创立者是__________。
A.巴班斯基
B.布卢姆
C.华虚朋
D.瓦根舍因
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39.[单选题] “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。
A.被动适应论
B.主动适应论
C.滞后论
D.超越论
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40.[单选题] “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
A.长期性
B.连续性
C.广泛性
D.间接性
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41.[多选题] 教育评价包含（）方面。
A.客观描述
B.价值判断
C.增值探索
D.成绩评价
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42.[多选题] 构建发展性评价体系包括：
A.强化评价的甄别功能
B.强化评价的选拔功能
C.体现过程性：过程——结论
D.关注差异（性）：多元智慧 同学科的学习差异——基本共同要求
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43.[多选题] 我国传统教学研究存在的问题
有（）
A.大同小异的“经验总结”
B.名不副实的“教育实验”
C.理论与实践的脱节
D.教师的“平庸化”现象
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44.[多选题] 新课程生活性的教学理念在理论上强调：
A.教学注重从生活实际中引入课题
B.教学注重从学生经验出发
C.生活世界与科学世界的融合
D.直接经验与间接经验的整合
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45.[多选题] 价值观判断标准中的定量标准包括：
A.绝对参照标准
B.相对参照标准
C.价值引导（向导）
D.个体内差异参照标准
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46.[多选题] 从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：
A.课程作为学科。
B.课程作为目标或计划。
C.课程作为活动或进程。
D.课程作为经验。
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47.[多选题] 综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。
A.实践性
B.关联性
C.统一性
D.内在联系
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48.[多选题] 选择案例的要求有：
A.趣味性
B.代表性
C.典型性
D.针对性
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49.[多选题] 教育目的的特性是：
A.终极性
B.本体性
C.超越性
D.时代性
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50.[多选题] 骨干教师的素养， 包括：
A.政治向度
B.哲学向度
C.文化向度
D.经济向度
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发表于 2021-1-26 15:23:22
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发表于 2022-3-12 22:41:58
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