西南大学1157《课程与教学论》21春在线作业题目

1144766066 · 发表于 2021-4-2 16:20:09

1157 课程与教学论
1.[单选题] 以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（）。
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A.教学过程是一种特殊的交往过程
B.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式
C.教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称
D.教学方法是为完成教学任务而采用的办法
2.[单选题] 在课程评价的模式中，以下属于课程差距评价模式的特点的是（）。
A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点
B.包括四个部分和五个评价阶段
C.侧重于课程实施效果的评价
D.强调对课程完整过程的描述
3.[单选题] 课程资源开发对学校发展的促进作用包括（）。
A.形成僵化的学校文化
B.学校优良传统的丧失
C.形成学校的办学特色
D.缩小学校的教育空间
4.[单选题] 课程资源开发对学生成长的促进方面不包括（）。
A.有助于学生合作学习者角色的适应
B.有助于学生知识探究者角色的适应
C.有助于实现学生的“社会参与”
D.有助于学生提升对学校的兴趣
5.[单选题] 以下不属于班级授课制的特点的是（）。
A.有利于发挥教师的主导作用
B.能够大面积地培养人才
C.有利于学生发挥主导作用
D.有利于发挥集体的教育作用
6.[单选题] （）是指具体学校主持的课程开发活动。它是学校行政部门组织本校教师进行的、基于本校的与适用于本校的课程开发活动。
A.B.校本课程开发
B.国家课程开发
C.地方课程开发
D.课程内容开发
7.[单选题] 在当前的时代背景下，各国的课程改革呈现出的相同趋势不包括（）。
A.渐进性
B.发展性
C.平衡性
D.复杂性
8.[单选题] 蔡元培（）的教学目的对中国近代教学实践和理论都产生了深远的影响。
A.中学治身心
B.西学应世事
C.“五育并举”
D.思想自由，兼容并包
9.[单选题] （）包括未被教育者开发和利用的课程资源，如社区公共服务机构等。
A.活动资源
B.社会课程资源
C.隐形课程资源
D.校外课程资源
10.[单选题] 以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（）。
A.教师采用合适的教学方法
B.包含对教学目标的评价
C.教师教学道德意识是否强烈
D.教师对教学内容所作的补充
11.[单选题] 以下属于“社会互动模式”的特点的是（）。
A.极为强调专家学者的作用
B.由“启动、实施、合作”三个阶段构成东财 q16478 6 1640 更多答案进 ybaotk.com
C.主张教师是积极创造的主体
D.其通则包括非正式的个人接触
12.[单选题] 在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（）。
A.订立契约
B.善于运用表扬
C.具有怜悯心
D.发现并管理学生的对抗行为
13.[单选题] 以下不属于布卢姆教学目标分类领域的是（）。
A.表达
B.情感
C.技能
D.动作
14.[单选题] 课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（）。
A.有助于提升教师的心理健康水平
B.有助于教师的技能发展
C.促进教师的精神、观念成长
D.有助于教师的知识更新
15.[单选题] 拉斯卡的教学方法分类不包括（）。
A.发现方法
B.实践方法
C.强化方法
D.教学方法
16.[单选题] 课程改革呈现出的平衡性趋势体现在（）。
A.需要处理学科课程与其他课程形态的关系
B.体现在参与人员的广泛性上
C.教学变革不是一蹴而就的
D.课程与教学变革的实施过程越来越复杂
17.[单选题] 加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（）。
A.情感
B.认知策略
C.动作技能
D.言语信息
18.[单选题] 洋务教育派主张培养（）的洋务人才。
A.展个性
B.尚自然
C.“中学治身心，西学应世事”
D.思想自由
19.[单选题] 欧洲近代的新学校强调重视儿童实际活动、强调教育与生活的联系、反对（）。
A.C.能力的圆满发展
B.发现与创造
C.单纯地学习书本
D.训练儿童体力
20.[单选题] 属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（）。
A.预防性管理
B.积极的课堂管理
C.专制型
D.微观课堂管理
21.[单选题] 从课程开发内容的角度看，其开发层次不包括（）。
A.微观课程开发
B.中观课程开发
C.系统层次
D.宏观课程开发
22.[单选题] 斯巴达教育是把培养（）作为学校教育的根本目的。
A.尚武精神
B.演说家
C.雄辩术
D.宗教思想
23.[单选题] 以下不属于日本教育家梶田叡一划分的教学目标的类型的是（）。
A.达成目标
B.提高目标
C.体验目标
D.设计目标
24.[单选题] 课程与教学变革的特点不包括（）。
A.教育性
B.创新性
C.发展性
D.协调性
25.[单选题] 教学目标设计的过程一般不包括（）。
A.分析目标
B.组织目标
C.确定目标取向
D.表述目标
26.[单选题] 教学内容设计需要重视的问题包括（）。
A.教材内容建模
B.教学方法选择
C.教师能力确认
D.学生能力确认
27.[单选题] 古罗马的教育目标是培养政治家和管理者。为了培养多才多艺的“雄辩家”，后来的修辞学校（早期的高等教育机构）就特别设置了（）等主要课程。
A.辩证法
B.希腊语
C.修辞学
D.ABC皆是
28.[单选题] 以下属于以语言形式获得间接经验的方法的是（）。
A.演示法
B.实验法
C.设计教学法
D.读书指导法
29.[单选题] 以下属于班内个别教学的特点的是（）。
A.学生个性得到良好发展
B.小组为具体的教学活动而组建
C.以教师系统讲授为主
D.因人而异地布置学习任务
30.[单选题] 以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（）。
A.ABC都是
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》
D.《中共中央关于教育体制改革的决定》
31.[单选题] 当下我国进行的基础教育课程改革，从关注学生整体发展的角度出发，构建了课程的三维目标不包括（）。
A.动作技能与认知目标
B.知识与技能目标
C.情感态度与价值观目标
D.过程与方法目标
32.[单选题] （）是指教学设计具有生成性和情境性，即教学设计虽是对教学目标、实施、评价以及完善的预设，但不能囿于预成，而应该根据教学的实际情境灵活变化。
A.开放性
B.多维性
C.系统性
D.基本性
33.[单选题] 对教师教学知识的评价不包括（）。
A.课堂教学评价本身
B.所教学科知识的丰富性程度
C.教学理论知识的学习与运用情况
D.文化知识的占有程度
34.[单选题] 以下属于课堂教学管理中的课堂纪律管理的是（）。
A.管理学生的课堂不良情绪
B.雅效交流管理管理
C.课堂外向问题管理
D.集体促成纪律的管理
35.[主观填空题] 美国课程学者辛德等人在迈克?富兰研究的基础上，将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、 、 。
A.
36.[主观填空题] 过程变量是指课堂教学过程中的各个因素，主要包括 、 、师生互动、学生行为的改变等。
A.
37.[主观填空题] 教科书内容的生活化是指教科书内容在组织的过程中要遵循 原则，将教材内容与社会实践以及学生的日常生活有机联系起来。
A.
38.[主观填空题] 根据课程资源的性质差异，可分为 和 。
A.
39.[主观填空题] 是学校全体成员运用课程和组织领导理论，彼此合作推进课程开发、课程设计、课程决策、课程评价等活动的一系列行为和过程。
A.
40.[主观填空题] 在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的 和 提出了新的要求。
A.
41.[主观填空题] 课程与教学论的研究需要恰当的方法论指导，则课程与教学论的研究方法有文献研究法、观察法、调查研究法 、 、 。
A.
42.[主观填空题] 即教育评价，是指按照一定的价值标准，通过系统地收集有关的信息，对教育活动中引起学生变化的多种因素就其满足社会与个体需要的程度做出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。
A.
43.[主观填空题] 讲授法是教师通过语言向学生系统讲授教学内容的方法，主要包括 、 、讲读和讲演等几种具体方式。
A.
44.[主观填空题] 是指研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为变革课程与教学研究对象，从而验证假设、探索课程与教学现象因果关系的一种研究方法。
A.
45.[主观填空题] 学生学业成就评价的操作一般分为准备、 和 三个阶段，每个阶段都需要运用相应的评价方法和措施。
A.
46.[主观填空题] 在现代课程视域下，课程价值取向具有知识本位、 和 三种基本类型。
A.
47.[主观填空题] 1862年，清政府在北京建立了我国近代第一所新式学校是 。
A.
48.[主观填空题] 是指研究者在自然状态下，直接用自己的感官或借助仪器等技术手段去感知和研究客观事物或者现象的发展过程以及现实状态的一种方法。
A.
49.[主观填空题] 教学模式包括的五要素为理论依据、教学目标、 、 、教学评价。
A.
50.[主观填空题] 我国学者如李秉德、唐文中等在理论领域和实践领域都进行了长期的探索，并在新课程改革的背景下达成了知识与技能、 、 的三维目标体系的共识。
A.
51.[主观填空题] 教学方法中的 是指教师在创设的教学情境中，引导学生身临其境地感受和体验，从而使学生加深对教学内容的学习和内化的教学方法，包括情感的体验、过程的体验和方法的体验。
A.
52.[主观填空题] 教学模式具有操作性、 、 、变革性的特点。
A.
53.[主观填空题] 课堂调查法主要分为两类，分别是 和 。
A.
54.[主观填空题] 是探寻一切可能进入课程、能够与教育教学活动联系起来的资源，它是在课程目标指导下由各个开发主体所进行的一种教育活动。
A.
55.[主观填空题] 在课程开发的基本模式中，劳顿和斯基尔贝克的思想一脉相承，共同构成 模式的整体理论。
A.
56.[主观填空题] 是指课程对人们某种需要的满足，它是课程内容自身所具有的效用（内在价值）和课程作为工具所起到的作用（外在功能）的统一体。
A.
57.[主观填空题] 是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。
A.
58.[主观填空题] 依照课堂纪律的成因而言，主要可分为四类，即教师促成的纪律、 、 、自我促成的纪律。
A.
59.[主观填空题] 是指师生在课堂教学过程中，通过情感的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着教师的教学行为、教学质量以及学生的个性发展。
A.
60.[主观填空题] 在教育研究中，课程与教学的关系比较复杂，学者们从不同的视角对课程与教学的关系进行了有益的探讨，概括起来主要有 、大课程观、 、相互作用观和整合观。
A.
61.[问答题] 简述雅典和斯巴达的教育的异同。
A.
62.[问答题] 简述课程与教学研究的特征。
A.
63.[问答题] 简述社会本位课程取向及其主要代表流派及各流派代表人物。
A.
64.[问答题] 简述教学的基本环节。
A.
65.[问答题] 以马克思主义的观点简述课程的价值体现。
A.
66.[问答题] 简述教学的本质。
A.
67.[问答题] 论述课程开发的主要模式，并说明其主要特点。
A.
68.[问答题] 结合实例阐述课程评价的主要功能。
A.
69.[问答题] 阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。
A.
70.[问答题] 论述教学过程的基本规律。
A.
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changguojun9 · 发表于 2022-3-13 16:53:54

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