数学高效课堂应重视“三读”

bb20920d · 发表于 2020-5-22 15:48:52

摘要：数学阅读能力的培养是当今教育的需要，也是新课程标准的要求。作为一名数学教师就应更新传统的教育观念，建立新的数学课堂教学结构，把数学阅读引入数学课堂，从下面几个方面培养学生的数学阅读能力:（1）培养学生阅读课本的习惯；（2）指导学生阅读数学课外书籍；（3）引领学生从实际生活中读数学。
【关键词】：数学阅读能力数学课堂教学结构数学科普读物
　　
　　面向新世纪的数学教育应为学生的终身发展奠定良好的基础，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
　　怎样让学生乐学、爱学？并通过数学的学习真正达到提升数学修养和能力的目的？真正领悟到数学学习的真谛？真正学以致用？这就需要建立新型的数学课堂结构，把数学阅读引入数学课堂。只有这样，学生才能从大量的题海中中解放出来，也只有这样，学生才能多方位、多渠道地获取数学信息，数学的学习才能丰富多彩、生动有趣。“读”是学生获取知识，发展能力的一种基本途径，学生通过读数学教材，读数学课外书籍，不仅能提高自学能力，而且能增强学习的主动性、主体性。
　　一、培养学生阅读课本的习惯
　　数学教科书是众多数学课程教材编写专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。目前中学数学教学受应试教育的影响，大多数情况下，都是老师把教材中的精髓挖掘出来，通过讲述把自己的理解传达给学生。常常是老师反复讲解，学生被动接受，一本书讲完了，学生却没有掌握多少。老师讲的累，学生学的苦，知识学了一大堆，而能力提高却不多。有好多学生连一本书一共有几章、每章有几节都不知道。教师讲解精彩而仍有许多学生学习成绩很差现象产生的原因，就是缺少阅读的环节。
　　美国著名数学教育家贝尔就数学书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。我国数学课程标准中已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”。在实际的教学中，我借鉴了语文阅读教学的方法，像《圆的有关性质》一节，学生初读时要知道教材主要讲了哪些方面的内容，找出圆的定义、基本性质等知识点；精读时再联系实际加深对圆的定义、基本性质的理解。
　　另外对学生进行课前阅读、课上阅读和课后阅读方法的具体指导，每学完一个单元或章节后，让学生在全面阅读教材和课堂笔记的基础上自己进行知识总结，这都是养成学生阅读课本习惯、提高阅读能力的有效方法。
　　二、指导学生阅读数学课外书籍
　　在实际的教学中，我将数学课外阅读纳入教学轨道，实施“课内学一点，课外带几点”的学习方法。让学生课前先了解学习内容，搜集有关信息，让学生带着体会进课堂，带着收获进课堂，带着问题进课堂。
　　1、数学史料的阅读。例如，在教学“圆”这一内容时，让学生查找阅读一些相关资料。“圆”是一个古老的课题，和人类的生产生活密切相关，有关圆的知识如圆心角、弓形、圆环形、圆内切正六边形、直角三角形的内切圆等一系列概念和性质在战国时期的《墨经》、《考工记》中均有记载。通过课外阅读，同学们对我国古代在相关领域的发展概貌有了初步的了解，也对这些概念、性质有了一定的认识和感受，为系统学习这些知识做好了储备和渗透。又如，在学习《课题学习：有趣的七巧板》时，让学生查找七巧板的起源和发展；学习《勾股定理》时，让学生查找证明勾股定理的方法等。
　　2、数学科普读物的阅读。因为数学的枯燥，应试教育中的填鸭式教学把数学知识本身的趣味给忽略了，而数学科普读物恰恰把趣味与知识、文学与科学非常和谐地融和在一起，使学生通过有趣的阅读，不仅掌握了一些数学知识，了解数学的发生、发展、应用，而且对提高学生的数学素养、培养学习数学的兴趣有很大帮助。如现代科普作家李毓佩教授所写的《无理数与有理数之战》、《X探长》、《小数点大战零王国》等，学生阅读后都说受益匪浅。
　　3、数学报刊、杂志等的阅读。随着社会的发展，数学对整个社会发展的影响越来越大，在现代社会生产、生活中的应用也越来越广泛，它已渗透到人们的日常生活、工作的方方面面，从每天的天气预报到个人的投资方式（如购买保险、股票等），从旅游到房屋的布局装修，每天电视报纸等新闻媒介中带给人们的各种信息都与数学有着密切联系。通过数学杂志、报刊的阅读，了解数学前沿动态，了解数学与生活的息息相关，使学生在生活中学习数学，感受数学。
　　三、引领学生从实际生活中读数学
　　新的课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让生活数学化，数学生活化。
　　数学是各门学科中与现实生活联系最紧密的学科之一，所有知识都能在我们的现实生活中找到切入点。如，在学习六年级数学第一章《走进丰富的图形世界》，学习柱体、锥体、球体等几何体时，我让学生在大自然中去认识、发现类似这类几何体的实物，同时充分调动学生的创造潜能，让他们去制作这些几何体。从实际生活中读数学，不仅使数学知识与生活联系起来，增强了学生学习的兴趣，而且从中还可以让学生增长见识，真切感悟到数学在生活中的应用价值。
　　数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”，对于培养人的分析能力、提高人的思维品质具有极高的教育价值。未来科学越来越数学化，社会生活越来越数字化，将来要想读懂“自然界”这本用数学语言写成的伟大的书，没有良好的数学阅读基本功是不行的。所以培养学生阅读能力，重视数学阅读正是中学数学教育的价值所在。

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