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摘要：随着计算机和网络在全国的普及和飞速发展，中职计算机网络课程，也作为一门基础实践课纳入到课程设置之中。但是在教材的体例的编写上，并未完全按照中职学生的现有实际情况编著。加上部分教师的不很适宜的教学模式，使得该课程，在实践中并不能收到良好的预期效果。笔者结合多年的教学实践与经验，就此问题从计算机网络的教学对问题进行简析，让学生真正地感觉到该课程的应有价值。
关键词：中职；计算机网络；实践；方法
中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01
Analysis of Vocational Computer Network Courses Practice and Exploration
Song Wenhui
(Zhengzhou Jinrong Xuexiao,Zhengzhou 450007,China)
Abstract:As computers and networks in the country's popularity and rapid development of computer networks in vocational courses,but also as a basis for practical lessons into the curriculum being.But in the textbook style of writing,and not in full accordance with the actual situation of the existing vocational students compiled.In addition,some teachers are not very suitable for the teaching mode,making the course,in practice,and can not receive the expected good results.I combine many years of teaching practice and experience,this question from the teaching of computer networks Analysis of issues to enable students to really feel the course should be valuable.
Keywords:Vocational;Computer network;Practice;Method
21世纪是以网络为核心的信息时代。要实现信息化，就必须依靠完善的网络。随着计算机和网络在全国的普及和飞速发展，中职计算机网络课程，已经作为一门基础实践课纳入到课程设置之中。笔者结合多年的教学实践与经验，就此问题从计算机网络的教学目标的确立与计算机网络的教学的主要内容方面进行简述，让学生真正地感觉到该课程的应有价值。
一、计算机网络课程在中职学校的教学中存在的问题
计算机网络课程是一门高校和中职的计算机专业的主要课程。从课程的设置上看，中职计算机网络课程起步晚，并且呈现出在各个学校的发展出现不统一的现象。由于职业的学校不同对该专业的重视程度也不同、理解的程度不同。对于计算机网络课程，存在的问题有，在课程教学目标单一、所教授的内容理论知识枯燥、教法上存在实验项目难以操作。从学生对课程的感知上看，学生通过计算机网络课程的学习，由于计算机和网络逐渐得到了普及，开始都是抱着极大的兴趣投入学习，但是在学习的过程中，兴趣大减，到最后仅仅学到了一些时尚的网络词语和网络中所涉及的概念，还有就是一张张的网络结构图。据对学习一年了的中职学生进行课程教学效果反馈，惊人地发现，学生选择“理论和实践都几乎无收获”的占了85%之多。学生所学会的计算机网络的运用，依然停留在会用各种浏览器，会上网查询资料，多数还是在上网聊天。
计算机网络课程在中职学校教学存在不小的问题，需要在教学的过程中，不断在实践中摸索、改革创新。笔者结合多年的教学实践与经验就此问题从计算机网络的教学目标、计算机网络的教学的主要内容、课堂教学过程中的主要方法以及教学评价四个方面进行简述。
二、计算机网络课程问题的主要应对措施
（一）确立教学总体目标。中职计算机网络课程应确立准确的教学目标。使学生在对计算机网络技术与发展整体了解的基础上，使学生掌握在信息化社会建设过程中所必须具备的计算机网络组网和建设所需的基本知识与操作技能。掌握网络的主要种类和常用协议的概念及原理，初步掌握以TCP/IP协议族为主的网络协议结构，培养学生在TCP/IP协议工程和LAN、WAN上的实际工作能力。培养学生学会网络构建、日常维护以及管理的方法。在中职计算机网络课堂教学过程中，根据学生的知识基础和特点，激发学生对计算机网络的兴趣，首先对该课程在思想上有个总体的大致认识。
教师在课堂教学中，对计算机网络教程相关的内容，需要根据学生实际，进行有针对性的取舍。对于中职学生的对网络课程的学习兴趣，教师需要通过可操作性的实验将学生的兴趣吸引到教学过程中来。在学习信息技术的过程中，对于教学目标的实现，以学生兴趣为基础，通过小组讨论合作探究的方式，学生在教师的引领下，围绕某共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，自主探索、互动协作学习，学生通过对计算机网络学习资源的主动应用，产生一种学习实践活动，完成既定任务，来调动学生自主学习的积极性。
（二）教学内容方面的创新。中职学校的大多都以《计算机网络应用基础》为教材文本资源。先讲理论后实训内容，理论内容多为较抽象的，涉及了许多网络概念、名词定义、构建原理等，所以刚开始接触的学生会感到枯燥和乏味。这就需要教师的激趣。
笔者根据教材的内容，结合本校学生的基础实际，将教材的内容进行重组，以学生现有兴趣作为切入点因材施教，突出章节的主线增减教材内容，对于非主要内容激励学生自主学习，带领学生探究。多年的理论教学实践，发现学生接受有难度，笔者一改教学方式，在专业理论教学的同时，将实训内容穿插教学之中。在实训操作运用相关的原理。如在讲如何做水晶头，让学生实地实训；如何组建小型对等网，让学生亲自动手模拟实训。将网络基础理论知识与实训活动有机的结合，达到学以致用的目的。
笔者还根据学生的基础水平和兴趣，充分引导学生学会自主学习。如对web组建感兴趣的学生，调动学生自己探究学习组网技术知识，对Windows网管感兴趣的学生，为他们提供资料研究活动目录设计和Windows域管理。给对DNS感兴趣的学生推荐，配置使用FTP、Serv－U服务器相关的资料，让学生学会自主学习和探究。保证学生在掌握基本技能的同时，实现不同程度的提高。
计算机网络课程还是一门新兴的学科，但是在中职教学中，课时有限，教师能够准确地定位教学目标，以全新型教学模式优化教学内容，在基本理论内容讲解的同时，插入合理的实训，是提高课堂教学效果的最好方法。
参考文献：
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发表于 2020-5-22 17:04:50
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